蚂蚁生活观察导学案.docVIP

 HYPERLINK \l _完全探究导学案目录 蚂蚁生活的观察导学案 探究主题：蚂蚁生活的观察 适合年级：小学3-4年级 课 时：3-4课内学时 主题探究的背景及意义 1、背景说明（主题选择的由来）： 蚂蚁是我们生活中的一种常见昆虫，通过这个主题探究，让学生们了解蚂蚁的生活习性、特征以及它的价值，从中体会蚂蚁群体生活明确的分工和相互间协同合作的精神。 2、主题选择的意义（为什么要进行本课题的探究）： 了解蚂蚁的生活习性和群体活动，培养学生爱护动物的意识，增强学生群体协作的意识。 教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标或布鲁姆目标分类法进行主题探究的教学目的和方法的阐述） 学会制作观察，学会记录，学会搜集资料，学会联想； 了解蚂蚁的生活习性，群体协作特征，学会在网上搜集资料； 能够根据自己的研究提出观点和看法，并进行联想???展。 主题探究的目标与内容（主题探究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的探究来达成这一目标） 外现场观察和在放大镜、显微镜下观察蚂蚁的身体特征、生活习性，记录或拍照； 在网上搜集蚂蚁相关的资料、信息，了解蚂蚁的生物属性、种类和商业价值； 拓展内容：从蚂蚁联想到其他昆虫、动物。 主题探究的成果表现形式 主题探究的成果表现形式应以学习报告的方式展示（学习报告包括体验记录、调查报告、心得体会、学习总结等等）。 主题探究的阶段设计 在所在群组中提取教师布置的主题体验任务（蚂蚁生活的观察）； 制定小组活动方案：确定目标，完成时间，小组分工，体验方法等，根据研究主题填写小组活动报告（发布到网络平台的“日志”内），制定观察或调查记录表； 观察并记录蚂蚁的身体特征、生活习性、群体活动等； 针对任务搜集相关资料、资讯（可通过网上网下同时进行）。可以把完成任务所需要的相关信息和资料存放在网络平台的“个人资料室”中作为参考； 根据体验学习报告模版中提出的体验流程，完成初步体验学习报告，并发布到网络平台“预想学习”栏目内； 在训练平台上和其他同学和老师进行交流和沟通，请他人对自己的报告进行点评和建议； 根据众多意见修正、完善体验学习报告，把最终成果提交到网络平台“学习报告”栏目内； 总结与反思 学生：反思整个主题探究过程，总结经验和教训； 教师：针对学生提交的“学习报告”对学生在整个主题探究活动中的表现做整体点评，并对全班同学的整体情况做总结性点评。 主题探究小组活动情况记录表 探究题目： 活动时间： 第 次 活动地点： 活动内容： 目的（解决什么问题） 形式（讨论、访问、调查、实验、查阅资料等） 过程： 结果（得到什么结论、解决了哪些问题，是否完成了预定的目标和计划、出现了什么问题等） 蚂蚁生活的观察 【主题】蚂蚁生活的观察 【探究者姓名】： 【指导教师】： 【所在班级】： 【合作伙伴】： 【探究时间】： 年 月 日 至 年 月 日 【身体特征】（蚂蚁的身体有哪些特征） 【生活习性】（蚂蚁吃什么，如何交流，生活环境，可拍照记录） 【蚂蚁历史】 【商业价值】 【心得体会】 【联想拓展】（描述不少于5项和蚂蚁相关的场景或是事物）