人教版 一年级下册 第五单元第2课时 人民币的简单计算.doc

PAGE  PAGE 9 北京四中璞瑅学校 一年级数学 熊瑛 教学基本信息内容《人民币的简单计算》（人教版一年级数学下册）教学内容指导思想或理论依据《课程标准（2011年版）》在“学段目标”第一学段中提出了“理解常见的量”。 《课程标准（2011年版）》“课程内容”中提出“在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。”“能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单的问题。”教学内容教学背景分析教学内容分析 例3认识生活中常用的5元及5元以上面值的人民币，使学生认识到以“元”为单位的人民币在生活中占主导地位。教材在编排中，除明确给出5元人民币的面值，并在该人民币的下面标明外，其余四种以元为单位的人民币只给出了该人民币的面值单位“元”，由学生根据已有的生活经验将面值填写完整。 　例4进一步教学不同面值的元币之间的兑换。这种情况在生活中经常会遇到，其教学可以提高学生的社会实践能力。同时，也可以使学生进一步认识各种面值的元币，加深学生对100以内数的理解，体会数的概念与实际生活的密切联系。 “做一做”第1题配合例3，通过模拟付钱的活动，让学生进一步熟悉人民币。同时，由于同样的钱数可以通过不同面值人民币的组合得到，也可以培养学生思维的灵活性，并使学生逐步感受到“元”是日常生活中常用的人民币单位。 （二）学生情况分析 本节课是在学生掌握了100以内数的认识、认识了小面额人民币和人民币单位的基础上进行大面额人民币认识的教学。教材在编排中，注重利用学生的已有的生活经验并让学生在活动体验中认识、了解人民币，学会使用人民币。 教学目标 全课教学目标 1.使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 ?2.使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。 ?3.通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。 本课时教学目标 1．理解和掌握人民币单位元和角之间的换算方法，会进行一些简单的换算和加、减法计算。 2．培养学生的观察能力、动手操作能力和归纳概括能力。 3．感受数学与生活的密切联系，体会人民币在商品交换中的作用，感受“元”是人民币单位中最常见的主要单位。 本课时教学重点 会进行人民币单位间的简单换算和简单的加、减运算。 本课时教学难点 掌握人民币单位元和角之间的换算方法。教具准备多媒体，模拟人民币教学流程示意学习人民币的单位转化 学习人民币的简单计算 通过练习感受人民币的计算知识 总结课堂，概括人民币的计算方法 情境激趣 探究新知 强化新知 归纳总结 教学过程(文字描述)一、创设情境，复习导入 师：妈妈给了玲玲一元钱，玲玲来到文具店，看看可以买到什么？ 先让学生选出1元钱可以买到的文具，再让学生说说可以怎么买。如果学生只买一种文具或一件文具，教师可以追问找回多少钱；学生也可能会组合买几种不同的文具，或同一种文具买几件，只要正确即可。 复习元和角的关系，板书：1元=10角 【设计意图：通过购物活动，复习巩固对人民币单位“元”和“角”及“元”和“角”间关系的认识，为人民币复名数和单名数之间换算的教学做准备；学生判断时，可以只买一种东西，也可以组合买，这样的数学活动也能培养学生思维的灵活性。】 二、操作交流，探究新知 　　（一）单位换算 1．豆豆也来到文具店，他想买一把尺子，尺子1元2角，豆豆带的钱正好，猜猜豆豆的钱什么样的？ （1）学生分组活动，每人都用模拟人民币摆一摆，看看哪个小组摆出的情况多，想的全？ （2）学生汇报结果，教师把学生汇报的结果有序地呈现出来。 第一种： 第二种： 第三种 第四种： 在小组汇报的过程中让学生说一说：为什么可以这么摆？ （3）对比发现 板书：1元=10角 1元2角=10角+2角=12角 （4）即时练习 说说你是怎么想，怎么算的。 2元=（ ）角 5元6角=（ ）角 【设计意图：让学生借助直观教具，通过摆一摆，圈一圈，说一说等活动，在充分理解人民币的单位及单位间的关系的基础上，逐步完成从直观演示到抽象计算的过渡，掌握换算方法。】 2．丁丁的存钱罐，数一数，23个1角，他想买2元的小剪刀够吗？为什么？ （1）想一想，圈一圈 可以先让学生在图上圈一圈，再说说想法。 （2）用多媒体呈现每10个1角替换为1元的过程 （3）归纳方法 板书：23角=20角+3角=2元3角 2元3角〉2元 （4）即时练习 说说你是怎么想，怎么算的。 14角=（ ）角+（ ）角=（ ）元（ ）角 37角=（ ）角+（ ）角=（ ）元（ ）角 58角=（ ）元（ ）角 46角=（ ）元（ ）角 【设计意图：单名数转化为复名数是在复名数转化为单名数的基础上逆向思考得出的，学生可能会存在一定的困难，应注重对换