认识6及7教学设计.docVIP

认识 6 和 7 教学设计 教学目标： 1 ． 通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出 6 和 7 ，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较他们的大小。 2 ． 在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 3 ． 通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生动手的数学交流能力。 教学重点： 6 、 7 的基数和序数意义；规范书写。 教学难点： 6 、 7 的基数和序数意义。 教具准备： 圆片、教学课件 学具准备： 学具袋 教学过程： 一：激趣 导入： 师：嗨，小朋友们，咱们又见面了！上课前咱们先聊聊，好吗？ 能告诉 老师，你们喜欢看动画片吗？看过喜羊羊与灰太狼吗？ 老师把它们请到了这里，你们欢迎它们吗？（课件） ? 和 老师一起数数有几只羊？出示课件 1 到 5 今天灰太狼和红太狼也非常地有礼貌，并且排在了羊宝宝的后面，你能接着数数吗？ 6 7 揭示课题：今天我们就来认识 6 和 7 。板书（认识 6 和 7 ） 评析：课前教师选取符合儿童年龄特点而且十分感兴趣的话题（看过哪些动画片）和学生交谈，不仅拉近了师生之间的距离，创设了和谐的氛围 ? 二． 探究新知 1 学习数数和认数 6 和 7 。 ( 课件出示课本主题图 ) 知道喜羊羊要来，我们小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。 看图说说图上都有谁？他们正在做什么？ 生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。 师：请同学们同桌之间说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？讨论后举手回答问题 师：如果老师用一个圆片表示一个小朋友，我们在来数数好不好？（课件数 1 到 6 ）可以用数字几表示？生： 6 羊宝宝把老师也叫来了，看看一共有几个人？生： 7 个人 师：我们还是用一个圆表示一个小朋友 在来一起数数 （数 1 到 7 ） 设计说明：充分利用教材主题图提供的资源让学生从不同的角度用不同的方式去数。对学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。 教师引导学生经历 “ 动作 — 图形 — 符号 ” 三个发展阶段，完成了从具体到抽象的认知过程，符合儿童认知发展规律。 ? 2 联系生活实际加深对 6 、 7 的理解 生活中也到处能用到 6 和 7 。 比如说教室里有 6 个人。谁能像老师这样用 6 或 7 说句话或组个词呢？ 生：教室里有 6 把笤帚 7 个三角形 我家有 6 盆花 7 只小鸟等等 师：你们真是善于观察生活，爱动脑筋的好孩子。 3 用小棒摆图形 师：羊宝宝想用小棒摆一个图形？可是它却不会摆，我们去帮帮它好吗？（要求学生又轻又快地把小棒拿出来）以小组为单位，用 6 或 7 根小棒摆一个漂亮的图形？ 小组汇报：用几根小棒摆的什么图形 如我用 7 根小棒摆的雪花 我用 6 根小棒摆的小房子等让学生说完整话（快速的收小棒比赛） 设计说明：用小棒摆出你喜欢的图形，培养学生思维空间并加深 6 和 7 的认识。 ?? 6 、 7 的数序 （课件）出示计数器：课件拨５颗珠，喜羊羊问我再拨一颗是几颗珠子呢？你知道吗 ? 也就是５添上１是几？ 懒羊羊又说了 6 颗有些少，再添上几颗珠？是几颗珠？（ 7 颗）也就是６添上几是７？ 小朋友给羊宝宝带来了很多的快乐，所以它们想送给大家一把尺子。可是路上不小心把尺子弄断了，而且有三个数也看不清了，你能帮它们填完整吗？ (1) 出示缺数字的断尺，填上空缺的 3 、 6 、 7 。 (2) 根据尺子教师提问： 这把尺子上有几个数字？这几个数中，最大的是几？最小的是几？ 5 前面是谁？ 5 后面是谁？ 4 和 6 是 5 的两个邻居，也就是 5 的相邻数。你知道 6 的相邻数是谁吗？ 师： 拿出自己的尺子，同桌之间数数。 1 到 7 会由小到大 再由大到小数 你能按顺序读出这些数吗？读给同桌的小朋友听听。（学生互读） 认识这些数是有顺序的，也有大小之分 5 课间活动 课件出示歌曲：小朋友们真了不起，从尺上知道了这么多知识，现在请大家和我们一起来休息休息，听听歌吧。 课件出示歌：一二三四五六七 6 、教学 5 、 6 、 7 的大小比较 出示点子图 1 ：师：原来他们为大家带来了点子图。看看有几个点子 ? 用数字几来表示？　　 出示点子图 2 ：现在跟第一张相比有什么变化？ 师：用数字几来表示？出示点子图 3 ：现在你又发现了什么？ 生：又比刚才多了一个点子。 师：用数字几来表示？ 师：它们谁比谁多，谁比谁少？ 生： 6 比 5 多。 6 ＞ 5 因为 6 的点子比 5 多一个。 师：你真会思考。除了 6 比 5 多，你们还知道什么？ 5 ＜