《1亿有多大》教学课例.doc

《1亿有多大》教学课例 一、主题阐述 【设计理念】 “把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力”是新课改的灵魂。课堂是师生之间交往、互动的舞台，是教师引导学生探究知识、自主发展的场所。《1亿有多大》属于实践与综合应用领域的内容，教学时，教师应该为学生提供充分的学习材料，认真组织学生的小组探究活动，提示研究的方法和步骤，通过讨论和交流丰富学生对1亿有多大的直观感受 。 【教材与学情分析】 《1亿有多大》是人教版新教材小学四年级数学第七册第一单元内容。教材在数概念的教学中，十分重视数感的培养。让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。但由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。因此在“大数的认识”这一单元后，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。 【教学呈现】 教材是从探究1亿张纸的厚度中让学生感知1亿有多大的，为了让学生从不同的角度（重量、时间、和长度）来感知和体验1亿有多大，我在教材的基础上联系学生生活实际增设了两个活动：称一称和数一数。并通过创设故事情境激趣引入，引导学生制定好活动方案，让学生在活动中体验，在体验中感悟。 二、教学设计 【教学目标】 1、经历探究过程，借助具体事物，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。  2、初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。初步渗透选用小基数类推解决问题的数学思想。  3、培养学生学习数学的兴趣，增强学生的参与意识和合作意识，使学生获得成功的体验，初步树立运用数学解决问题的自信心，培养勤俭节约的良好习惯。??  【教学重点和难点】 重点：感知一亿的大小。  难点：培养学生的数感。  【教学准备】大米、纸、天平、计算器、尺。 （一）、创设情境 激趣引入　1、讲故事引入新课： 　由古时的一个皇帝奖给他的大臣刘恩100000000粒大米的故事引出引入课题，并让学生说说1亿这个数给你的感受是什么？ 2、猜一猜：1亿有多大？ 3、揭示新课： （二）、活动探究 体验感知 　 活动1 ?称一称（借着重量体验一亿有多大） 　1亿颗大米到底有多重。再通过学生猜想、讨论、拿方案、分组计算、汇报交流感受1亿粒米的重量是多少克？多少千克？多少吨？并教育学生要珍惜粮食。 　 活动2 ?数一数（借着时间体验一亿有多大） 数1亿本练习本要多少时间。可先让学生数100本的时间，再计算出1亿本的时间是多少秒？多少天？多少年？这还是不吃不喝不睡的时间，如果每天工作8小时，又要多少年。你今年9岁，要数到多少岁时才能数完。 　 活动3 ??量一量（借着高度体验一亿有多大） 1亿张纸叠起来有多少厘米？多少米？（10000米 ）相当于多少层楼房那么高？ （3333层）和珠穆朗玛峰（8848米）比谁高？ （三）、提升认识 升华情感 （课件出示）读一读下面的信息，并说一说有什么感受。 1、1亿滴水大约可以汇成3333升水，能够装四辆大型运水车。 2、我们全国大约有13亿人，如果每人每天节省一粒米，全国一天大约能节省32500千克粮食，供一个人吃223年。 3、我们学校大约有1000个学生，学校每个学年给每个学生发10个数学本，1亿个数学本够发10000个学年。 4、1亿小朋友手拉手站成一排120000千米，可以饶地球赤道3圈半 。 5、地球是一个年轻的星球，她的年龄大约是46亿岁。 6、哈雷彗星的尾巴长达一亿多千米。 （四）、全课小结 　通过今天的学习你知道了些什么？你是用什么方法来了解1亿有多大的？你有什么收获？ （五）、课外拓展 1、以“1亿的自述”为题写一篇介绍一亿的童话。2、从下面选择你感兴趣的题材开展活动。（也可自定题材。） 一亿粒大豆有多少吨？?????????一亿个硬币摞在一起有多高？? （六）、板书设计 1亿有多大 研究对象 体验角度 具体感知 1亿粒米 重量 2500000克＝2．5吨 数1亿下 时间 1500000分≈3年 1亿张纸厚 高度 10000米＞3333层楼房高 三、磨课过程 为了更好地落实本课的教学目标，彰显新的教学理念，使教学设计更加贴近学生实际。我对教学资源的重组，教学过程的设想，教学环节的衔接，教学策略的运用以及教学细节的处理上都进行了反复的推敲，精心的打磨。主要表现在以下几个方面： 1、磨——情境的创设。兴