二年级下册数学一、二单元备课备课.doc

数 学 问 题 预 设 单 姓名______班级_______ 课题：预我 知 道了情 景 图能提出的问题能解决的问题应注意什么我不明白 问 题 训 练 单姓名_______班级________学科_________等级教师点评 课 题信息窗1：来到城市课 时本课共2课时课 时 目 标1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握 10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。 2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。 3、使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数。为以后理解四则计算做准备。 4、初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。 5、培养学习认真观察、思索的良好学习习惯。 教学重点读写千以内的数教学难点按要求数数教学准备计数器教 学 内 容 和 过 程修改与补充 第一课时 一、创设情境，激趣导入 谈话：同学们，上个星期天，我们的手拉手学校的同学来到了青岛，你们看看，他们都参观了咱们城市的哪些地方？（学生回答）。 请学生找出信息,并读出信息.(学生可能有些数读不出来) 师适时小结:看来这里有很多新的数，我们还不能很准确地读出来，那今天就让我们一起去认识和学习“千以内的数”（板书课题） 二、主动探究、建立数感。 1、初步感知。 （1）出示一小堆方块（10块） 谈话：你能估计一下这里有多少个方块吗？请你数一数。 （学生进行初步地数数体验） 提问：我们是怎样数的？（学生可能回答：一个一个地数） 教师根据学生回答适时板书：[一]继续提问：我们还可以怎么数？（学生可能回答：2个2个地数、5个5个地数）教师对学生多种数的方法都要给予肯定。 （2）出示一堆方块（100） 谈话：你能估计这堆方块有多少块吗？（学生进行估计，可能回答50块或80块）提问：现在你知道有多少个方块吗？你为什么能一下子说出是100块呢？ 引导学生理解以10作单位清楚、方便，并板书[十] （3）出示更大一堆方块（1000块） 谈话：你现在还能估计这堆方块有多少个吗？（学生再次进行估计）。 演示：一板100个方块，共10板。 提问：现在知道有多少个方块吗？你为什么也能一下子说出是1000个方块呢？引导学生理解在这里以100作单位，能更方便地数数。板书[百] 请学生随着课件一百一百的数一数：100、200、300……900、1000 （4）进一步感知1000这个数 请学生回忆并提问：刚才我们在 900以后数的数是多少？我们刚才是怎么数出1000的呢？ （学生根据数的过程回答：一百一百地数，10个一百是1000。） 引导学生开火车数数： 一百一百地数,从100数到1000 一百一百地数,再从1000数回100 2、认识计数器上的“千”。 提问：同学们，你们能在计数器上拨出一百二十五吗？（学生自己尝试拨数） 引导学生在小组中交流：一百二十五里面有几个百、几个十、几个一？ 让学生在回忆前面所学计数器上数位的基础上，进一步认识“从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。 继续提问：你知道从右边起的第四位是什么位吗？（学生利用迁移规律认识千位） 3、活动体验。一千到底有多少呢？ (1) [出示一本笔记本] 谈话：请同学们看,这本笔记本有100张纸，1000张纸有这样的几本? 请学生想象一下做做手势，比划一下1000张纸的厚度。 （2）[出示一袋牙签] 提问：这袋牙签有200根，多少袋牙签是1000根呢？ 学生能够估计出大约5袋牙签是1000根。 教师呈现1000根的牙签，让学生进一步感知1000这个数。 （3）[出示一本书] 提问：书上的这段文字大约多少？请你估计一下。一页大概有多少字？1000字有这样的几页呢？学生从估计简单的文字数量到估计稍多一点的文字数量，逐步感知千以内的数。 （4）生活中感知： 提问： 我们的阶梯教室能坐500人，几个这样多的人是1000人？ 我们班同学40个，多少个班的同学大约有1000人？ 一千到底有多少,你能不能也举出你身边的例子呢? 4、数数练习（一个一个地数）： （1）从195数到204。 （2）从407数到414。 5、学习写数： 谈话：刚才我们学习了读数，你能试着写出这个数吗？写125。 请学生在小组中交流写的方法，并向学生介绍习惯的写法是从高位写起。 练习写数。谈话：同学们仔细思考，想想三百和八百零八怎样写呢？（学生自己试写）如果个别学生将八百零八写错，引导学生仔细想一