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第五册一单元数学备课
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单 元 备 课
科目: 数学 第 一 单元
学
情
分
析
单元
主题
动物趣闻克、千克、吨的认识
单
元
知
识
体
系
分
析本单元是“数与代数”中“常见的量”的重要内容之一。这是刚刚开始学习有关质量知识,它是今后解决有关质量问题的基础。质量的知识比较抽象,特别是克与吨这两个质量单位,学生在生活中接触的较少,缺少必要的生活经验。因此,教学中要切实组织好观察、动手操作等教学活动,让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验,初步形成质量观念。
本单元教学的主要内容是:克、千克、吨的认识,克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简单应用。教学重点是:克、千克、吨的认识和对常见物品质量的估计,教学难点是:初步建立质量观念。
本单元安排了一个信息窗。该信息窗呈现的是小朋友们在一起阅读《动物趣闻丛书》查阅资料的情景。通过提出“1克有多重”、“1千克有多重”、“1吨有多重”等问题引出对质量单位克、千克、吨的认识。通过看、掂、估、称等活动逐步建立初步的质量观念,培养初步的估计能力。借助形式多样的练习,进一步加深对克、千克、吨的认识,感受数学与生活的密切联系。
单
元
目
标
1、在操作活动中感受质量单位克、千克、吨,初步建立质量观念。知道1千克=1000克,1吨=1000千克,会进行简单的换算,能根据具体的情况选择合适的衡器称物体的质量。
2、在观察、操作活动中,培养初步的估计能力。能结合生活实际,解决与质量有关的问题。
3、在具体情景中,让学生体会质量单位在日常生活中的应用。单元
重难
点及解决策略重点:克、千克、吨的认识和对常见物品质量的估计。
难点:初步建立质量观念。
策略:1.充分利用教材提供的素材,创设有趣的问题情境。
2.重视估计、验证、调查,让学生在充分感知的基础上,形成对克、千克、吨的初步认识。
3.教学要结合学生的生活实际,提高学生的应用能力。
单元教学
方法
小组合作,动手操作,自主探索为主。
课
时
划
分信息窗一:克、千克、吨的认识 2课时
我学会了吗: 1课时
机动课时: 1课时
合计: 4课时
课 时 教 案
课题
克、千克的认识;克、千克的关系课型 新授课时 1教
学
目
标
知识
目标
在操作活动中感受质量单位克、千克,初步建立质量观念。知道1千克=1000克,会进行简单的换算,能根据具体的情况选择合适的衡器称物体的质量。
能力
目标
在观察、操作活动中,培养初步的估计能力。能结合生活实际,解决与质量有关的问题。
情感
目标
在具体情景中,让学生体会质量单位在日常生活中的应用。
教 学
重、难点
克、千克的认识和对常见物品质量的估计。
初步建立质量观念。教学准备及使用说明
学生: 自己课前收集有关物品质量的信息。
教师:教师整理几条,然后结合教材信息窗中的内存制成卡片。准备各种称量的物品。
教学
方法
采用小组合作学习。学生先独立思考,再与小组同学交流,体会估计方法的多样性。
教
学
设
计
教
学
设
计
教
学
设
计
创设情境,提出问题
学生展示交流自己课前收集的有关物品质量的信息。教师整理几条,然后结合教材信息窗中的内存制成卡片。
活动一:发现问题
1.出示信息卡片
师:瞧,大家收集到了这么多信息,真棒!现在,我们一起来阅读一下,看看你能从中发现什么?
2.师:你能提出什么问题?
学生小组交流,教师收集整理。
二、自主探索,交流提升
(一)1克有多重?
1.师:是啊,1克到底有多重呢?根据前面几条信息,你能不能估计一下? 学生根据自己的认识,结合身边常见的物品来估计。
学生可能说:大概和一粒花生米差不多重;
可能比一块口香糖还要轻;也许和一个乒乓球差不多重……
2.师:到底谁的估计更准确?让我们一起来
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