第五册一单元数学备课.doc

PAGE  PAGE 15 单 元 备 课 科目： 数学 第 一 单元 学 情 分 析 单元 主题 动物趣闻克、千克、吨的认识 单 元 知 识 体 系 分 析本单元是“数与代数”中“常见的量”的重要内容之一。这是刚刚开始学习有关质量知识，它是今后解决有关质量问题的基础。质量的知识比较抽象，特别是克与吨这两个质量单位，学生在生活中接触的较少，缺少必要的生活经验。因此，教学中要切实组织好观察、动手操作等教学活动，让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。 本单元教学的主要内容是：克、千克、吨的认识，克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简单应用。教学重点是：克、千克、吨的认识和对常见物品质量的估计，教学难点是：初步建立质量观念。 本单元安排了一个信息窗。该信息窗呈现的是小朋友们在一起阅读《动物趣闻丛书》查阅资料的情景。通过提出“1克有多重”、“1千克有多重”、“1吨有多重”等问题引出对质量单位克、千克、吨的认识。通过看、掂、估、称等活动逐步建立初步的质量观念，培养初步的估计能力。借助形式多样的练习，进一步加深对克、千克、吨的认识，感受数学与生活的密切联系。 单 元 目 标 １、在操作活动中感受质量单位克、千克、吨，初步建立质量观念。知道１千克＝１０００克，１吨＝１０００千克，会进行简单的换算，能根据具体的情况选择合适的衡器称物体的质量。 ２、在观察、操作活动中，培养初步的估计能力。能结合生活实际，解决与质量有关的问题。 ３、在具体情景中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。单元 重难 点及解决策略重点：克、千克、吨的认识和对常见物品质量的估计。 难点：初步建立质量观念。 策略：1．充分利用教材提供的素材，创设有趣的问题情境。 2．重视估计、验证、调查，让学生在充分感知的基础上，形成对克、千克、吨的初步认识。 3．教学要结合学生的生活实际，提高学生的应用能力。 单元教学 方法 小组合作，动手操作，自主探索为主。 课 时 划 分信息窗一：克、千克、吨的认识　　　　２课时 我学会了吗：　　　　　　　　　　　　１课时 机动课时：　　　　　　　　　　　　　１课时 合计：　　　　　　　　　　　　　　　４课时 课 时 教 案 课题 克、千克的认识;克、千克的关系课型 新授课时 1教 学 目 标 知识 目标 在操作活动中感受质量单位克、千克，初步建立质量观念。知道１千克＝１０００克，会进行简单的换算，能根据具体的情况选择合适的衡器称物体的质量。 能力 目标 在观察、操作活动中，培养初步的估计能力。能结合生活实际，解决与质量有关的问题。  情感 目标 在具体情景中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。 教 学 重、难点 克、千克的认识和对常见物品质量的估计。 初步建立质量观念。教学准备及使用说明 学生： 自己课前收集有关物品质量的信息。 教师：教师整理几条，然后结合教材信息窗中的内存制成卡片。准备各种称量的物品。 教学 方法 采用小组合作学习。学生先独立思考，再与小组同学交流，体会估计方法的多样性。  教 学 设 计 教 学 设 计 教 学 设 计 创设情境，提出问题 学生展示交流自己课前收集的有关物品质量的信息。教师整理几条，然后结合教材信息窗中的内存制成卡片。 活动一：发现问题 1．出示信息卡片 师：瞧，大家收集到了这么多信息，真棒!现在，我们一起来阅读一下，看看你能从中发现什么? 2．师：你能提出什么问题? 学生小组交流，教师收集整理。 二、自主探索，交流提升 （一）1克有多重? 1．师：是啊，1克到底有多重呢?根据前面几条信息，你能不能估计一下? 学生根据自己的认识，结合身边常见的物品来估计。 　学生可能说：大概和一粒花生米差不多重； 可能比一块口香糖还要轻；也许和一个乒乓球差不多重…… 2．师：到底谁的估计更准确?让我们一起来