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有多重(克、千克的认识)
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第四单元教学计划
单元教
学内容千克、克、吨的认识。
体验1千克、1克、1吨有多重。单元
教学
目标结合具体生活情境,了解各种称重工具,认识质量单位千克、克、吨,感受1千克、1克、1吨的实际质量。
2、掌握千克、克、吨之间的关系,并能进行简单的换算。
3、结合生活实际,解决与千克、克、吨有关的简单实际问题,感受质量单位在实际生活中的广泛应用。单元
教学
思路本单元是学生初次学习有关质量的知识,是今后解决有关质量问题的基础,千克、、吨这几个量比较抽象,为了使学生获得千克、克的具体概念,教学中,安排了大量的“称一称,掂一掂,估一估”的活动;“吨”的质量单位比较大,学生无法直接体验,所以,教学中通过“几个或者几十个”类似物体的质量来说明“1吨”有多重,将抽象化为具体。课时
分配内 容课 时内容课时有多重(认识千克、克)11吨有多重(认识吨)1小结
单元
课题: 第一节 有多重(克、千克的认识)课时1主备人授课人授课
时间教学目标1、结合具体生活情境,认识质量单位千克和克,知道“1千克=1000克”,并能进行简单的换算。
2、了解1千克和1克的实际质量,能根据生活实际选择合适的质量单位。
3、能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题,感受质量单位在实际生活中的应用。教学
重点难点重点:结合具体生活情境,感受并认识质量单位千克和克,了解1千克和1克的实际质量,初步建立千克、克的质量观念。
难点:掌握“1千克=1000克”,并能进行简单的换算。教学方法实际操作法,如:称一称,掂一掂,估一估。教学
设计
思路质量单位比较抽象,为了便于学生理解克、千克,教师应引导学生通过多种操作活动,如:称一称,掂一掂,估一估等来进行感知,尤其要重视对学生估重能力的培养,增加学生对克、千克的感性认识,并联系实际,使学生初步体验到克和千克在生活中的应用。教学
准备教具:天平、台秤、弹簧秤、体重秤、一枚2分硬币,花生米,大米,黄豆若干粒、回形针若干、食盐2袋、牛奶4袋、洗衣粉1袋、鸡蛋2枚、
苹果5个、西瓜1个。预习
要点到商店任选一件自己喜欢吃的食品,调查它的净含量。
教 学 过 程 集体备课教案教学要点与个性化修改(一)创设情境,感知轻重
让学生从桌上任拿 2 个物品掂一掂,说一说谁比较轻,谁比较重。
(二)探索新知
1.汇报交流课前收集的资料。
师:同学们收集的资料非常好!同学们刚才说到的克和千克就是 国际上统一使用的质量单位,用来表示物品的质量,今天我们就来认 识克和千克!(教师板书课题“克和千克”)
2.认识秤。
要想知道物品的准确质量可以用秤来称,在生活中你见过哪些秤?在 什么地方见过?
生汇报:盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等等
3. 简单介绍天平和盘秤的用法。
4. 认识克。
(1)称一称。
师:刚才我们认识了天平和台秤,学习了它们的使用方法。现在 我们就用台秤或天平称出桌上的苹果、 盐、 几粒黄豆、 几个回形针?? 的质量。同学们称完之后写清物品的名称和质量做好记录。看在 3 分 内哪组同学称的物品最多,哪组就是优胜组! 学生分组称物品。
(2)说一说。你称的这些物品的重量。 师:这些比较轻的物品,同学们都使用克作单位。很好!克用字 母 g 来表示。(师边说边板书:克——g)
(3)掂一掂。 师:你知道 1 克有多重吗?把你们刚才称的 1 克的物品拿出来, 比如一枚 2 分的硬币, 放在手里掂一掂, 感觉一下 1 克, 有什么感觉?
(4)找一找。 师:找一找生活中哪些物品的质量大约是 1 克? 师:同学们能够结合自己的物品体会 1 克的质量太棒了!
(5)猜一猜。 师:同学们不要称,猜一猜几粒黄豆的质量大约是 1 克?几粒大 米的质量大约是 1 克?几个回形针的质量大约是 1 克???猜完之后再 称一称看对不对? 学生分组活动,并交流汇报。
(6)估一估。 师:请同学们在小组里任选 3~4 件物品合在一起,先估一估它 的质量,然后再验证估计得准不准。比一比谁估计得最准!
5. 认识千克。
(1)教师介绍。 师:刚才有的组的同学称的物品合在一起的质量达到 1000 多克 甚至 2000 多克,在记录的时候是不是要写很多数,如果不注意还有可能写错,是不是不方便?怎么办呢? 师:我发现我们班有的同学非常聪明。结合课前的调查知道,较 重的物品要用千克表示。非常好!称较轻的物品,可以用克作单位。 称较重的物品,要用千克作单位的,千克用 kg 表示。(师边说板书: 千克——kg) 师:同学们刚才称的盐一
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