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语言品味精妙片断四则(王君)?发表时间：2007-1-6 13:13:05访问次数：1647　　——语言品味精妙片断四则 　　重庆外国语学校王君　　邮编400039　　电话023　　邮箱wangjun_fls@hotmail。com 　　写在前面： 　　陈钟梁老师说：“语文课是美的，这种美潜伏在语言的深处。语文课首先要上出语文味儿，要上得朴素自然，要向学生传递语言深处的美。”这句话告诉我们，真正的语文课，应该踏踏实实地回归文本，聚焦于语言文字本身，凸现语文课堂的本色，着力于学生的语言“内力”。 　　这也就是说，语文课必须要遵循从语言开始，最后再回到语言文字的原则。课堂教学的生动活泼，兴趣激发都应该以语言为基础。语文课要拒绝被异化为政治课、故事课、活动课、常识课。不管老师讲得多么有声有色，不管学生的发言多么踊跃积极，不管讨论如何紧张激烈，如果学生在语言文字的读写听说方面收获不大，这样的语文课的繁荣就仅仅只是“虚假繁荣”罢了。 　　语文教学回归语言本位，要求老师先要对文字有独到的感悟和发现，尽可能地要能为学生寻找一个最好的切入点，搭建一个富有匠心的语言领悟的平台，供学生曲径通幽。总之，老师要以语言解篇章，以语言绘形象，以语言激情感，以语言开智慧。 　　以下四个教学片断，都是笔者在教学过程中在“语言品味”上自我感觉比较成功的片断，写出来和朋友共享。 　　 　　（一）．最好的词语只有一个 　　——《春》教学片断 　　为了把《春》的“春雨图”一段上出新意，我进行了这样一次引导： 　　师：请在“雨春”的横线上填上一个词，表达你对这一段意境的理解。 　　（生读书，然后纷纷上黑板填空，填出了：唱、幻、润、冲、笼、淋、织等词） 　　师：好，现在请同学们来评一评，议一议，你最欣赏哪个词语，或者你认为哪个词语不太恰当？ 　　生：我喜欢“唱”，多么美的词语啊，很有诗意。 　　生：“唱”是很优美，可是和文中的意境不和，“唱”必然是有声音的，可春雨图分明渲染的是“一片安静而和平的夜”。 　　生：我也赞成，“像牛毛、像花针、像细丝”的春夜怎么可能唱呢，一唱出来反而就破坏了安静和平了。 　　师：那可不可以换一个词，既能表达唱的美，又不破坏静谧呢？ 　　生：用“吟”吧，也是很美的一个词语呢！ 　　（同学们纷纷表示赞同，老师在黑板上作了修改） 　　生：我喜欢“润”字，他和像“一层薄烟”的春夜很相配。 　　生：我也喜欢，我想起了杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”（掌声） 　　生：是的，“润”字很安静也很温情。 　　生：我觉得“冲”字有问题，牛毛一样的春雨怎么可能“冲”呢？ 　　生：“淋”也是犯了同样的毛病。 　　师：“冲”和“淋”完全相同吗？ 　　生：“冲”的气势太大，“淋”有一种狼狈不堪感觉，这和温馨的春雨图都是不相配的。 　　生：我还非常欣赏那个“织”字，她是课文中的原词，很轻柔，也很有动感而且特别富有诗意。 　　生：“雨幻春”也很有韵味儿，它把那“一层薄烟”外的朦胧世界表达得形象深刻，让人浮想联翩啊。 　　…… 　　师：那请同学们选择你喜欢的几个词语批注在文段的旁边。 　　 　　（二）指甲之谜 　　——《爸爸的花儿落了》教学片断 　　教学进程中，有一个学生提到了这样一个细节“他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲”。这个孩子问：爸爸为什么要看他的指甲呢？我的心动了一下，我知道，又一个体悟语言的好机会来到了。 　　我于是让大家反复默读，然后开始引导： 　　师：为什么这个时候爸爸要看他的指甲呢？ 　　生：表达沉默。 　　师：这个动作和此情此景有关系吗？ 　　生（还是一优生）：是不是爸爸的指甲长长了。（生笑） 　　师：大家一定要注意联系前后文，甚至全文关于爸爸病情的发展。 　　生：是不是爸爸因为生病导致指甲上有了病变，他看自己的指甲是因为他由此看到了自己的病已经很严重了。 　　师：有点味道了。可是爸爸到底知不知道自己的病有多严重？他必须要通过指甲来告诉自己吗？ 　　生：应该知道。前文已经说“他看着我，摇摇头”了。他知道得很清楚。 　　师：既然知道得很清楚，那看指甲就绝不仅仅是探测研究病情了。同学们，要注意后文中的这个“然后”啊！ 　　生：这个“然后”让我感觉到作者在强调爸爸在看手指甲的这段时间并不是一段很短的时间。 　　师：一个人在做一件事的时候，如果目的并不在这件事上，那就一定是另有所想。同学们再联系英子前面对爸爸提出的要求啊！ 　　生：还要联系“他把脸转向墙边儿”这个细节，即使看指甲也不一定非要面对着墙啊！ 　　生：我知道了，这个时候爸爸心里一定非常难受，他看到自己的指甲想到自己的病又想到不仅不能参加女儿的毕业典礼，甚至和女儿从此就生离死别了，他痛苦极了。 　　生：他的眼泪一定就要涌出来了，但是