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说课稿个人模板 尊敬的各位评委老师： 我今天说课的题目是《》。 本课是苏教版小学语文中的一篇课文，主要讲述了（描述了、描写了），表达了， 课文语言流畅（），是对学生进行朗读训练和情感陶冶的好教材。 （学情分析） 根据以上分析，结合新课标要求，从（）（）（）三个维度，确定如下教学目标： 能 学会 了解，体会，感受，激发 通过研读教材，我确定本课的教学重点是： 教学难点是： 为实现高效课堂，在教法上，我将采用情境教学法和以读促讲法。 学法上，倡导自主、合作、探究的学习方式，并辅以勾画圈点法，培养学生的学习能力。 为帮助学生更好地理解文本，我将借助多媒体辅助教学。 本节课的教学过程分以下五个环节： 第一环节：创设情境，激趣导入（用时约3分钟） 上课伊始，多媒体播放（展示）（），同时，看与思相结合：（同学们，具体），学生自由谈，我顺势而导，使学生快速进入课文情境，达到“课伊始，趣已生”的目的。 第二环节：初读课文，整体感知（用时约10分钟） 学生自由朗读，要求读准字音、读顺句子、读通课文。 课件出示生字新词，先请小老师领读，再随机指生读，以此检查学生的识字情况。顿并对（）字进行书写指导。（间架结构，左窄右宽，上大下小，撇有撇刀，捺有捺脚） 再读课文，边读边思考：课文主要讲了什么内容？引导学生读中明大义，读中理脉络。 第三环节：精读课文，深入探究（用时约20分钟） 语文新课标指出：阅读，应使学生在与文本的直接对话中获得个体的独特感受。 遵循这一理念，我对本环节作如下设计： 读中悟情，深入文本。 请学生默读课文（）段，并思考：？ 划出相关语句，并做好批注，培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯。随后，引导学生以小组为单位抓住让自己有所思、有所悟的句子展开交流，我以学定教，相机出示： 第（）段中： 第（）段中： 这些精彩之处，学生或自由读，或表演读、配乐读，并抓住（）（）（）等关键词，获得丰富的情感体验（可具体）。我顺势板书： 以情促读，探究文本 为进一步深化情感，我用多媒体创设（ 形容词 ）的（ ）情境，只见（），用生动的画面再次引发学生的共鸣，随即，再读课文，进一步体会（） 以上设计，意在通过画面的渲染，引导学生入情入境，这样一来，感情朗读、读中生情也就水到渠成了。 接着，我继续启发引导： 同学们：？ 此问题稍有难度，我鼓励学生在读中探究，在探究中合作，进而融入文本，深切感受（激发起）（）。 至此，解决本课教学重难点。 第四环节：拓展延伸，升华情感（用时约5分钟） 在充分品读、感悟后，引导学生走出文本，回归生活，谈谈：？在交流中，发展语言，升华情感，真正做到“使其言皆出于生之口，使其意皆发于生之心”。 第五环节：课堂小结，布置作业（用时约3分钟） 本课学完后，引导学生进行自我小结，我则适时评价、激励，帮助学生“明得失，求进步”。 本节课的作业是： 此作业，既是对课文的延伸与反哺，又锻炼了学生的书面表达能力。 最后，是我的板书设计，关键词的呈现，力求突出重点，显化情感。 我的说课到此结束，感谢各位评委老师。