第十六章 空间图形.doc

PAGE  PAGE - 29 - 第16章 空间图形 平面 §16.1 平面及其表示法 [教学目标] 通过实例描述平面的概念;会用平行四边形表示平面以及用字母表示平面;会用集合语言描述空间中点,直线和平面的位置关系;体验从现实世界中抽象出空间形式的过程. [重点难点] 理解空间中平面的概念;用符号语言和图形语言表示平面. [教学过程] 一.平面的概念 1.引入 光滑的桌面,平静的湖面是生活中熟悉的现实平面形象,它们给人的直观感觉是比较平且大小有限. 2.平面的概念 数学中的平面的概念是理想化的没有厚度的绝对平且可以无限延展的空间图形. “平面没有厚度”类似于”点没有大小”和”直线没有粗细”;”平面在空间无限延伸”类似于”直线在平面上无限延伸”. 例1 判断下列说法是否正确: (1) 平行四边形是一个平面; (2)任何一个平面图形都是一个平面;(3)平面比平面大. 3.平面分空间的问题 (1)一个平面将无限的空间分成两部分,如果想从平面的一侧到另一侧,必须穿过这个平面; (2)两个平面可将空间分成几部分? 若两个平面平行可分成3部分,若不平行可分成4部分; (3)三个平面可将空间分成几部分? 4,6,7,8. 二.平面的表示方法 1.字母表示 用一个大写的英文字母或小写的希腊字母表示,如平面M,平面N或平面,平面,也可以用平面上的三个(或三个以上)点的字母表示,如平面. 2.平面的画法 通常画平行四边形来表示平面(即只画出平面的一个局部),平行四边形的直角画成,横边画成等于邻边的2倍.当图形的一部分被另一部分遮住时,可以把遮住部分画成虚线(或者不画).例如: 3.正方体的画法(斜二侧作图法) (1)规定按图所示的位置和夹角作三条轴分别表示铅锤方向,左右方向和前后方向,依次叫做轴，轴和轴； (2)规定在方向上线段的长度与表示的真实长度相等,在方向,线段长度是表示的真实长度的一半. 三．空间点,直线和平面关系的集合表示 1.点与直线 点直线上,或直线经过点,记作;点不在直线上,记作. 2.点与平面 点在平面上,或平面经过点,记作,点不在平面上,记作. 3.直线与平面 直线上所有点都在平面上,即直线在平面上,或平面经过直线,记作; 当直线与平面只有一个公共点时,称直线与平面相交与,记作; 当直线与平面没有公共点时,称直线与平面平行,记作或. 4.平面与平面 当平面上所有点都在平面上时,称平面与平面重合; 思考:把三角板的一个角立在课桌面上,三角板所在平面与桌面所在平面是否只相交与一点,为什么? 当不同的两个平面与有公共点时,那么这两个平面的公共部分是一条直线,称平面与平面相交于,记作; 当两个平面与没有公共点时,称平面与平面平行,记作或. 说明:点表示元素,直线和平面均表示集合. 四.巩固练习 教材P89 练习16.1/1;习题16.1   §16.2 平面的基本性质 [教学目标] 在观察,实验的基础上归纳平面的基本性质;通过用基本性质证明有关推论加深对基本性质的理解;会用文字语言,图形语言,集合语言表述平面的基本性质;掌握确定平面的方法. [重点难点] 平面基本性质的三个公理和三个推论. [教学过程] 一. 平面基本性质的三个公理 1.思考:如果直线与平面有一个公共点,那么直线是否在平面内;如果直线与平面有两个公共点呢? 公理1 如果一条直线上有两个不同的点在同一平面上,那么这条直线上所有的点都在这个平面上(即直线在平面上). 集合语言表示:且. 图形语言表示: 公理1反映了直线与平面的关系,可用于判定直线在平面内;判定点在平面内. 2.公理2 如果两个不同的平面有一个公共点,那么这两个平面的公共部分是过这个点的一条直线. 集合语言表示:若且. 图形语言表示: 公理2反映了平面与平面的关系,可用于判定两平面相交;判定点在直线上:点是某两平面的公共点,线是两平面的公共直线. 3.思考:停放自行车时,只要将自行车侧旁的撑脚放下就停稳了,为什么? 公理3 不在同一直线上的三点确定一个平面(确定一个平面即有且仅有一个平面). 集合语言表示: 不共线(即),则存在唯一平面使. 图形语言表示: 公理3的作用是确定平面,若不满足”不在同一直线上”则结论不成立. 二. 平面基本性质的三个推论 推论1 一条直线和直线外一点确定一个平面. 推论2 两条相交的直线确定一个平面. 推论3 两条平行的直线确定一个平面. 三. 例题讲解 判断下列说法是否正确: 经过三点可以确定一个平面; 经过一条直线和一个点可以确定一个平面; 经过两条直线可以确定一个平面; 过一条直线的平面有无数多个; 如果平面与平面相交,那么它们只有有限个公共点; 如果两个