《认识图形》的教案设计.doc

《认识图形》教学设计 教学内容；青岛版《义务教育教科书·数学（一年级上册）》第87页。 　教学目标： 　　知识与技能：通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们名称;会辨认这几种物体和图形。 　　过程与方法: 培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。 　　情感态度与价值观: 通过学生学习活动，激发学习兴趣，培养学生用数学进行交流合作、探究的意识。 　　教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。 教学难点：初步建立空间关系。 教具准备：课件、模型、每个小组一些实物 　　教学过程: 　　一、创设情景,激发兴趣 同学们，喜欢搭积木吗？老师这里有一些积木拼搭的作品，请大家一起欣赏。 　　 二、整体感知 师：你们想一想也用我们手中的物品拼一拼、搭一搭一个小制作，看谁拼搭的又快 又好。请同学们看大屏幕拼搭要求; 学生拼搭，老师巡视。 师：各个小组都已经拼搭完啦，谁来介绍一下自己的作品。 学生介绍完毕。 师：同学们，你们的发现可真多，这些物体有些特点是和它们的形状有关的，现在我们根据它们的形状不同把我们的物体分一分好吗?　 小组合作，老师巡视　 小组展示分得情况，分4类 老师总结展示 课件：长方体、正方体、圆柱、球 三、动手操作，感知特点 师;想认识图形，就要先了解每个图形的特点，想不想亲自去发现每种图形的特点？ 要想发现每个图形的特点可不是一件容易的事情，需要我们仔细看、动脑想、认真说，咱们比一比谁发现的特点多、谁说得最好。 （一）初步认识长方体 师：让我们先找一找长方体的特点吧。请每个同学都拿起一个长方体形状的物体，举起来让大家看一看对吗。睁大眼睛，仔细观察，说一说你发现什么。 学生自由说发现长方体的特点。 师：我们发现了长方体这么多的特点，也知道长方体长什么样。谁来说一说长方体长什么样？ 师：请同学们放下手中的长方体。闭上眼睛想一想，长方体长什么样呀？边想边用手来比划一下。 学生边想边比划。 师：请同学们睁开眼睛。老师这里有一些模型，你能帮老师找出长方体形状的模型吗？ 师：如果我们把长方体画出来就是这样的图形。 师：四四方方，有6个平平的面。大小不一样，不易滚动。 师：让我们想一想，生活中哪些物体的形状是长方体。 学生举例。 （二）初步认识正方体 老师：在同学们的发言中老师知道大家都是善于观察和思考的孩子，让我们接着去找一找正方体的特点吧。请每个同学都拿出一个正方体形状的物体，举起来让大家看一看拿的对不对，仔细观察，说一说你发现什么？ 学生自由说正方体的特点。 师：现在你能说一说正方体长什么样？ 师;请同学们放下手中的正方体。闭上眼睛想一想，正方体长什么样呀？边想边用手来比划一下。 学生边想边比划。 师：请同学们睁开眼睛。老师这里有一些模型，你能帮老师找出正方体形状的模型吗？ 师：四四方方，有6个平平的面。大小一样，不易滚动。 师：让我们想一想，生活中哪些物体的形状是长方体。 学生举例。 （三）初步认识圆柱 师:我们已经知道长方体和正方体的特点，圆柱与它们有什么不同呢？让我们去找一找圆柱的特点好吗?请每个同学都拿出一个圆体形状的物体，举起来让大家看一看， 仔细观察，圆柱有什么特点 学生自由说出圆柱的特点 师：通过观察，我们知道了圆柱的样子。请闭上眼睛想一想，圆柱长什么样子呀。 学生边想边比划。 师：你帮老师找出圆柱形状的模型吗? 师：看，圆柱画出来就是这样的形状。 师：直筒筒的，上下一样粗，两头圆圆的，平平的，在平地躺着能滚动。 师：想一想生活中哪些物体的形状是圆柱？ 学生举例。 （四）初步认识球 师：球，我们经常玩，比较熟悉，请你仔细观察，球有什么特点呢？ 学生自由说出球的特点。 师：请你闭上眼睛想一想球的样子，用手比划出来。 学生边想边比划。 师：看，球画出来就是这样的图形。 师：圆圆的，在平地上能自由滚动。 师：生活中哪些物体的形状是球？ 师;同学们真了不起，通过观察就找到了每个图形的很多特点，认识4中立体图形。让我们听收儿歌休息一下好吗？ 出示儿歌： 长方体：长长方方六张脸，相对两面一个样。 正方体：正正方方六张脸，平平滑滑一个样。 圆柱：上下圆圆一样大，放到一推就滚动。 球：圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。 四、提高认识。 1、认图形 师：老师发现同学们能做到边听边思考，这是一种很好的学习习惯。现在谁能说一 说刚才我们认识了那些图形？ 指上几名学生说它们的名字 2、找朋友。 分析信息和问题，独???完成，集体订正。 3、做游戏 师：现在我们来做个小游戏，游戏的名字叫“我说你摸”。游戏规则是：这里有个口袋，里面装着各种形状的学具，其中一人说一种图形，另一个人先想一想这种图形的样子，然后把手伸进口袋快速地摸出这种形状的具， 比一比谁摸得准摸得快 师生示范游戏的玩法，然后学生分