2014 6.1 几何图形教案.doc

《?6.1几何图形》教学设计 一、教材分析 ???1．地位和作用 《几何图形》是新浙教版七年级上册第六章“图形的初步知识”的第一节内容。这之前，学生已认识立方体、长方体、圆柱体、圆锥体等几何体，并对正方形、长方形、直线、射线、线段、点等平面图形都已有所了解，但十分肤浅。本节课通过学生在现实生活中找几何图形，使学生进一步认识点、线、面、体，体验几何图形怎样从实际情境中抽象出几何图形的过程。 ???2、教学目标 知识目标： (1)?进一步认识点、线、面、体，以及了解几何图形的概念。 ?????(2)通过分类以实际情境出发了解立体图形和平面图形。 能力目标： （1）通过学生观察、思考,让学生经历从实际情境中抽象出几何图形的过程，培养学生关注问题的能力。 （2）通过对几何图形的分类，体验在有意义的数学活动中如何建构自己的数学知识，培养学生分析问题、解决问题的能力。 情感目标： （1）通过欣赏几何图形图片，让学生体验数学来源于实际，体现数学的生活美。 ?????(2)通过合作探究拼七巧板,让学生亲身经历动手、动脑，体验在拼七巧板中获得对几何图形的理解，形成学习几何图形的积极态度以及良好的与人合作精神。 3、教学重、难点 重点：进一步认识点、线、面、体，以及如何探究拼七巧板。 难点：区分立体图形和平面图形，如何从实际情境中抽象出几何图形的过程。 二、学生分析： 本节课是学生在初中里第一次接触几何图形，但在小学里已经学过简单的图形，本节课的内容对于他们没有多少难度。关键是课不能平淡，要吸引学生，激发学生的求知欲。开展丰富的数学学习活动，让人人积极参与。让学生和谐地融入到探究性学习的氛围中。 三、教学过程： （一）提出课题，创设情境 1、提出课题 师：我们就生活在各个图形组成的世界里，今天我们就一起来找一找生活中的图形。（板书：6.1?几何图形） 2、??实物展示几何体：骰子（立方体），包装盒（长方体），茶杯（圆柱体），纸质制作圆锥（圆锥体），篮球（球体）等。 师：同学们，上小学时我们已经认识了很多图形。今天老师带了一些实物，你们认识它们的形状???并能说出它们的名称吗？ 师：一边展示实物，一边问这些几何体的名称是什么。 生：立方体、长方体、圆柱体、圆锥体、球体。 【说明：从学生已有经验出发，问题设置简单，可以提高他们的学习积极性，从而活跃了课堂气氛，为本节的学习创造了良好的开端。】 师：同学们，你们能举出日常生活中形状和上述几何体类似的物体吗？ 生：思考寻找生活中的例子。例如，圆柱形的水杯，球体形状的足球等。 师：适当表扬。 师：老师我举一个例子，西瓜（展示图片）。西瓜和我们刚刚提到的篮球（展示图片）的颜色一样吗？ 生：不一样。 师：材料一样吗？ 生：不一样。 师：西瓜和篮球不考虑颜色、材料等因素，只研究物体的大小、形状、各部分位置关系等条件，它们是同一种几何体，什么呀？ 生：球体。 【让学生去找生活中的形状与上述几何体相似的物体，并选取学生比较熟悉的西瓜和篮球，使学生感受数学来源于生活，并让学生体验如何将从实际中抽象出几何体。图片的选取考虑到学生的熟悉生活背景，使他们感觉学习数学的价值，从而愿意接近数学。】 （二）观察分析，展示新知 师：观察下面的物体或情景，你看到了哪些面？ （屏幕展示生活中面的图片和题目） 生：平静的湖面、化妆镜的镜面、篮球表面、水桶侧面。 师：哪些面是平的？哪些面是曲的？ 生：平静的湖面、化妆镜的镜面是平的，篮球、水桶的表面是曲的。 师：这位同学讲的很对，但这里一定要注意水桶的侧面是曲的，它的下底面是平的。 师：（总结）平静的湖面、化妆镜的镜面给我们以平面的形象，但不等同于平面，数学中的平面是可以无限伸展的。面可分为平面和曲面，面可分为平面和曲面， 师：所以说，平面的实质是什么？ 生：可以无限伸展。 师：对，但不够完成。数学里的平面，首先当然是平的，其次是可以无限伸展的。 师：哪些面是曲的？ 生：篮球表面和水桶侧面。 师：（总结）刚刚我们进一步学习了“面”，面包括平面和曲面。下面，我们一起去看地图吧！ 师：请同学们在地图上找到武汉市和南昌市。 生：地图上寻找武汉市和南昌市。 师：很好。我们会发现地图上像武汉市、南昌市等地区给我们以点的形象，是吧？ 生：是。 师：那么河流和马路为我们什么形象啊？ 生：线。 师：没错！在数学里中的点是不考虑大小的，线是不考虑粗细的。 师：既然地区给我们点的形象，河流和马路给我们线的形象，那么整个地图给我们以什么样的形象呢？ 生：面的形象。 师：是的。而且数学中的面无厚薄、大小，可以无限伸展。 师：那我们一起来梳理一下刚刚学习的知识吧！地图上的地区给我以点的形象，河流和马路给我们以线的形象，整个地图以及平静的湖面、镜面给我们以面的形象，而讲台桌上的这些实物给我们以体的形象。 （板书：点、线