五年级上数学第三单元 观察物体.doc

第三单元 观察物体教学计划 教材分析： 本单元的主要内容：观察物体 教学目标： 1、使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。 2、通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。 3、通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力。 学情分析： 学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。通过本单元教学，例学生进一步认识到从不同位置观察物体，所看到的形状是不同的，使学生能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体或两个及一组立体图形的位置关系和形状。 重点难点 锻炼学生的空间想像力和思维能力。 教学策略： 抓住新旧知识的转折点，为观察物体的学习架设认知桥梁。 让学生真正地、充分地进行活动和交流。 课时划分： 三课时。 各课类型： 新授课3课时左右，练习课2课时左右。 第三单元 观察物体 第一课时 教学内容：教科书38页例1、以不同角度观察一个物体 教学目标： 1、通过观察活动，使学生认识到从不同方向观察物体看到的形状是不同的。能够辨认从各个不同面观察到的简单物体的形状。 2、培养学生构建简单的空间想象力。 3、加强学生之间交流互助。 教学重点：能从不同方向观察图形，看到不同的形状。 教学难点：辨认从不同面观察到的简单物体的形状，帮助学生构建初步的空间想象力。 教具学具：长方体、正方体、球、圆柱、盒子、挂图等。 教学流程： 一、导入新课同学们，还记得《题西林壁》这首古诗吗？同一座庐山，为什么诗人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？这里，诗人是从不同的角度对庐山进行观察。如果观察药箱又会有什么结果呢？今天，我们就来研究这个问题。（板书）[巧妙利用语文诗歌顺利导入了新课，体现了语数学科的有机整合。] 二、合作探究 每小组一个鞋盒。将鞋盒放在课桌中央，学生观察，并说说站在什么位置，看到了哪几个面？ 问：一次最多看到几个面呢？ 师：通过观察，我们发现了至少能看到长方体的一个面，也可能看到两个面，最多一次能看见三个不同的面，从不同方向观察物体，看到的形状是不同的，并且站在任一位置，不能同时看到长方体所有的面。[在操作过程中应强调被观察的物体应放在桌面上不动，是观察者的方向发生改变。由于教学中强调不够，所以有学生回答可以看到六个面。] 三、深入探讨： 如果我们从正面、左面和上面进行观察，又能出现什么呢？实践出真知，我们现在就试试吧！ 1、让学生分别从正面、左面和上面进行观察，并与小组内成员交流各个面都有什么？ 2、出示例1的3张图片， 让同学说一说这3个同学分别是从哪面看到的？在书上填一填，集体订正。师：同一个物体，从不同角度观察，看到的形状各不相同。 3、构建空间想象力 （1）师出示一个正方体要求生正面观察，并想象画出从左面，从上面，从右面观察正方体的样子。 （2）师再次出示一个一组对面是正方形的牙膏盒，给学生从不同角度先进行初步观察，再将牙膏盒横对着学生，要求学生想象画出正面右面上面牙膏盒的样子。再将牙膏盒竖对着学生，要求学生想象画出正面右面上面看到牙膏盒的样子。 四、巩固练习： 1、P40第1题，连一连，巡礼指导个别学生，然后让三名学生说说答案及理由，集体订正。 2、让学生从不同方向观察正方体、球体和圆柱体，看看观察到了什么形状。组织学生相互交流。师：同一方向观察不同物体的立体图形，得到的形状也可能是相同的。 3、判断： （1）从不同方向观察图形，看到的形状是相同的。（ ） （2）观察正方体，从不同角度观察，最多可以看到4个面。（ ） （3）从不同角度看一个球体，观察到的形状都是一样的。（ ） 五、全课小结： 这节课我们学习了什么？有什么收获？ 六、兴趣探索根据以下几幅图找出1的对面是几，2的对面是几，3的对面是几。 教学反思: 第二课时 教学内容：教材39页例2，从不同角度观察两个物体。 教学目标： 1、通过观察简单立体图形组合，辨认从不同方面观察立体图形得到的平面图形，并能判断物体的形状和相对位置。 2、进一步培养学生的空间想象能力。 教学重点：辨认从不同方向观察立体图形得到的平面图形，并且判断物体的形状和相对位置。 教学难点：学会辨认从不同方面观察到的多个物体的开关和相对位置。 教具学具：一个球体、一个圆柱体、正方体、长方体等。 教学过程： 一、导入新课： 上节课我们对一个物体从不同角度进行了观察，也发现了从中的奥秘和乐趣，今天我们将两上物体从不同角度进行观察，体验从不同角度看世界。 二、新授课 1、师将一个球体和一个圆柱体按例2摆放在讲台上，出示球体和圆柱体平面图，让学生辨认它们是从哪个方向上看到的。 2、指名回