第三单元《长方形和正方形》.docx

第三单元 长方形和正方形 单元教材分析： 本单元的教学内容由四部分组成，长方形和正方形的特点，周长的含义，长方形和正方形的周长计算，实践活动。在学生初步认识长方形和正方形的基础上，主要教学长方形和正方形的认识，周长的含义和长方形、正方形的周长计算。通过这部分的教学可以使学生进一步认识长方形和正方形的特点，学会周长的计算，发展学生的探索意识和能力。结合教学内容，教材还安排了一次数学实践活动。 单元教学目标： 知识与技能 使学生通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形和正方形的特征，能判断一个图形或物体的面是不是长方形或者正方形；通过观察和操作等活动，使学生认识周长的含义，会测量简单图形的周长，掌握测量和计算长方形和正方形周长的方法，也要掌握一些不规则图形周长的计算，进一步丰富对周长的认知。 问题解决与数学思考 通过观察、测量、计算等活动，在获得直接经验的同时，发展学生的思维能力和空间观念；感受“化曲为直”、平移转化等数学思想；用不同的方法解决问题中体会方法的多样化。 情感态度和价值观 使数学在一系列数学活动中感受数学学习的乐趣，并在与他人合作交流中体会到成功的快乐，创新的喜悦，产生对数学学习的积极性情感。 教学重点： 初步掌握长方形和正方形的特征；懂得周长的含义，懂得用测量和计算的方法可以求出物体表面的周长；掌握长方形和正方形的周长计算方法，以及一些不规则图形周长的计算方；能够灵活地解决与本章有关的实际问题。 教学难点： 辨析长方形和正方形的联系；认识周长，理解周长的含义，同时渗透化曲为直的思想；能在活动探索中获取几个小正方形的不同拼法，初步感知蕴含其中的道理。 课时安排： 共6课时。 课时教学内容第1课时认识长方形和正方形第2课时认识周长第3课时长方形和正方形周长的计算第4课时练习六（1）第5课时练习六（2）第6课时周长是多少 《认识长方形和正方形》教学设计 课题认识长方形和正方形科目数学教学对象三年级教师张真真课时安排6课时课型新授课课时第1课时教学内容教材第36～37页教学目标1.经历探索长方形和正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形基本特征。 2．培养、操作及思维的能力。 3．培养自主学习、合作交流的能力。教学重点初步掌握长方形和正方形的特征。教学难点掌握长方形和正方形的基本特征教法选择启发法、演示法、讲授法学法指导实验法、讨论法教学准备教师：多媒体课件，一张长方形纸。 学生：一套尺子，一张长方形纸。教 学 过 程教学环节教学活动设计意图导入 揭示课题1．多媒体出示教室立体图。 谈话：同学们，今天我们一起来找一找藏在我们教室中的数学知识。在教室里你们能找出哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形吗？先用手沿着边围一围，再让我们把它描下来。(在黑板上画一个长方形、一个正方形)。 2．举例。 生活中像这样的僵局还有很多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。它们都有各自的特点，今天这节课我们就研究长方形和正方形的特征。 (板书：长方形和正方形的特征)新授-引领指导1．研究长方形的特征。 （1）猜想。 谈话：我们先来研究长方形的特征，仔细观察黑板面，课桌面以及画在黑板上的长方形，你发现长方形的边和角有什么特征？ 请学生汇报。 （2）验证 谈话：同学们猜想到底是对还是错呢？我们能用什么方法来证明一下呢？请同学们6人一小组，互相讨论，想办法验证一下长方形和正方形是不是真的有这些特点。你打算用什么方法验证？ （3）班内交流，总结。 提问：你发现长方形有什么特点？指名回答。 （板书：长方形 四条边，对边相等） 讲述：我们把相对着的边叫做对边，相邻边叫做邻边。 提问：你是怎样知道长方形的对边相等的？指名回答。 除了这两种方法以外，老师发现还有小朋友用其他的方法发先长方形的对边相等。指名回答并在展示台上演示。 小结：刚才同学们用折、量、比这些方法说明了长方形的对边相等。 讲述：通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。 提问：长方形的角有什么特点呢？指名回答并板书。（四个角都是直角） 你是怎样发现长方形的四个角都是直角的呢？指名回答。（用三角形的直尺比一比，课件演示） 小结：刚才小朋友自己动手发现了长方形有四条边，对边相等，有四个角，都是直角，这就是长方形的特征。 2．研究正方形的特征。 通过电脑演示长方形的变化，呈现正方形。指出：长方形的长缩短到和宽相等，这样就成了一个正方形。 引导学生依据研究长方形边和角的特征的方法，自己去发现正方形的特征。 全班交流并总结出正方形的特征。 讲述：正方形每条边的长叫做边长。 （板书：边长） 3．比较长方形和正方形的