四单元导学计划.doc

四单元导学计划 单元要点分析 导学内容：长方形和正方形的认识，平行四边形、拼组图形四个导学内容。 教材分析：1、长方形和正方形的认识；2、平行四边形;3、拼组图形。 长方形和正方形的认识是学生在二年级（上）对长方形、正方形、平行四边形、直角有了初步认识，并能进行简单辨认的基础上，进一步安排的对长方形、正方形特征的认识，它是学生以后学习长方形与正方形的周长、面积计算、长方体、正方体特征的认识基础。因此这部分内容的教学具有承上启下的作用；引导学生从实物情境中抽象出平行四边形，使学生直观地认识平行四边形，它是学生以后进一步学习平行四边形特征和面积计算的基础；拼组图形是在学生已经有了对三角形、平行四边形、圆的初步认识，对长方形、正方形特征认识的基础上编排的。主要是通过拼组图形的活动，巩固对图形的认识，并通过看、拼、说的活动，培养学生的动手实践能力、自主探索意识和创新合作意识。 三维目标 1、知识与技能：(1)能用自己的语言描述长方形、正方形的特征；(2)会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图；(3)在对长方形，正方形特征的合作探索，以及对平行四边形边角的认识过程中，学会与他人合作、交流。 2、过程与方法：要重视通过自主探索、动手实践、观察比较，合作交流的活动来进行。教学时要尽量给学生创造条件，大胆放手让学生自主地去探索、实践、交流，通过观察、动口、动手、动脑，在愉悦的情境中获得知识，获得成功的体验，发展能力。 3、情感、态度与价值观：在他人的鼓励与帮助下，能积极参与图形拼组活动，从中成功的体验，建立学好数学的信心。 重难点、关键 1、重点：认识长方形和正方形的特征。 2、难点：理解平行四边形与长方形的联系与区别。 3、关键：二年级学生的思维形式，正处在形象思维占主导的阶段。因此，本单元教学中，应尽量运用直观教具、学具和操作手段，为学生提供丰富的感性材料，调动学生多种感官参与探究知识的过程。教法的选择应以发现教学法为主，演示法和操作法为辅。 教学措施 1、关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料。 促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务。而学生生活的世界和所接触的事物大都和空间与图形有关。教材选择了许多与学生生活息息相关的题材作为教学素材，如教室的黑板、方巾等。教学时，要充分发挥这些素材的作用，注重学生已有的生活经验，从现实世界中发现有关空间与图形的问题。 2、注重数学实践活动，突出几何探究过程。 因为几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于小学生来讲，都比较抽象。在提供大量的、形象的研发材料的同时，采用了许多活动化的呈现方式，如量一量、折一折、比一比，拉一拉、摆一摆、拼一拼等。教学时，教师就应根据低年级学生的特点，给予学生充分的时间和空间从事数学活动，让他们通过观察、操作、有条理的思考和推理、交流等活动，经历从现实空间中抽象出几何图形的过程，探索图形性质及其变化规律的过程，从而获得鲜明、生动和形象的认识，进而形成表象，发展空间观念。 长方形和正方形的认识 导学内容：教科书例1，完成“课堂活动”和（练习十三）。环节导案学案备注教学目标：1、知识与技能：通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征；2、过程与方法：在对长方形、正方形特征的探索过程中学会与他人合作、交流；3、情感与态度：在他人的帮助与鼓励下，能积极地参与长方形、正方形特征的探索，并从中获得成功的体验，建立学好数学的信心。 重点：长方形、正方形特征的认识。 难点：小组合作探索长方形、正方形的特征。 准备：教学课件。 学习目标：1、通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征；2、在对长方形、正方形特征的探索过程中学会与他人合作、交流；3、能积极地参与长方形、正方形特征的探索，并从中获得成功的体验，建立学好数学的信心。 重点：长方形、正方形特征的认识。 难点：探索长方形、正方形的特征。 准备：长方形纸片、正方形纸片、画有长方形和正方形的纸板、方格纸、小棒、三角尺、直尺、钉子板。  预习 质疑数学书第64至66页 创 设 情 景小朋友们，在我们的生活中，有许多图形在装扮着我们的学习与生活。请同学们仔细观察我们的教室内前面有什么，后面有什么。 2、在我们的生活中，哪些地方有长方形？哪些地方有正方形？ 教师：好！同学们已经能辨认出长方形和正方形了。长方形和正方形各有什么特征呢？这就是我们今天要探讨的问题。 板书课题：长方形、正方形的认识。 1、观察后，交流发现了哪些图形。 2、找生活中的长方形和正方形，并交流。  自 主 探 究 一、请各小组在学具中选用所需的材料开始研究长方形、正方形的特征，小组长要做好分工，并注意把研究结果记录下来，准备汇报。 学生开始活动，教师巡视指导、点拨