2015.3.一年级下册数学导学案.doc

 PAGE \* MERGEFORMAT 38 一年级 数学 学科下册学期课程纲要 学校名称XXX学校年级一年级 设计教师王老师科目数学课时59设计时间2015.3 学生、 学材 及 其它 背景 分析  在学生初步认识了常见几何图形的基础上，本册教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。 在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外，还安排了学习具体时刻几时几分的读、写方法。 “找规律”和“统计”是两部分新的教学内容。“找规律”引导学生探索一些图形或数字的简单排列规律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。统计是正式教学统计初步知识的开始，让学生学习收集和整理数据的简单方法，认识最简单的统计图表，经历用统计方法解决问题的过程。 在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用、学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。 教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生解决问题的能力。  课 程 目 标 1．直观认识长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。 2．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。 3．能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。 4．初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。 5．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。 6．认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。 7．会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。 7．经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 10．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。 课 程 内 容  认识图形（二）、20以内的退位减法、分类与整理、100以内数的认识、认识人民币、100以内的加法和减法（一）、找规律、数学实践活动。  课 程 实 施 1．认真研究教材，加强学习，过好教材观；认真研究学生，做好课前调查，了解学生学习 基础及实际水平，制定有针对性的教学过程，使教学活动更加有的放矢。 2、以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，提供学生熟悉的具体情景，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。尽量体现学生学习数学的知识形成过程，让学生经历从生活中发现并提出数学问题、解决数学问题的过程。 3、 认真设计练习，尽量达到形式多样、层次分明，有思维训练价值。 4．培养学生良好的学习习惯，从认真审题抓起，严格画批；培养检查习惯，指导孩子的检查方法。 5、强化口算训练，坚持利用口算卡片长期训练。强化解决问题分析训练，通过互帮互助，达到人人过关。 6、抓好学困生的辅导。课上多关注，多指导；课下多帮助，尽量保证当天问题当天解决，不遗留问题。 7、取得家长支持，多与家长交流情况，指导家长如何辅导帮助孩子的学习。 课 程 评 价 （一）评价指标： 1．学生对数学课的热情程度。 2．学生投入