《合肥一日游》活动设计方案.doc

合肥一日游 ----旅游线路设计指导课 一、活动背景： “学会旅游”孩子们对这个主题非常感兴趣。然而，怎么去旅游？如何设计旅游线路？……孩子心中充满了疑惑。经过几年的综合实践活动的开展，学生对计划的制订已有了初步的掌握，学生能在主题生成阶段结合自己的兴趣确定自己感兴趣的问题，为了让学生会学会整体规划，因此开展了本节线路设计的指导课。 二、活动目标： 1.认知目标：通过活动使学生对合肥市的历史文化，风景名胜有进一步的了解，学习有关导游的基本知识。 2.能力目标：通过上网查阅资料，调查采访，实地考查，讨论等实践活动来培养学生的观察能力，社会交往能力，收集资料整理资料的能力，语言表达的能力，通过小组合作学习，培养团结协作精神。 3.情感目标：使学生体验到家乡风景优美，培养他们热爱家乡的情感。 三、适用年级：五年级 四、学情分析： 作为小学五年级学生，已有一定认知能力和合作能力，但缺少发现问题的能力，做事缺乏计划性。 五、活动重难点： 激起学生对家乡的热爱和研究热情，引导学生学会按照一定的规则进行小组活动，结合自己的爱好制定好自己的小组活动方案，能有秩序的交流自己的方案。培养学生互相之间尊重、民主的合作意识和习惯。 六、活动准备： 教师：多媒体课件 活动方案 学生：课前搜集有关合肥市景点的图片及文字资料。 七、活动流程： 教学环节教学活动设计设计意图媒体支持 教学环节一：谈话导入，激发兴趣师：同学们，元旦快要到了，有没有什么出行计划啊？生….. 听同学们的介绍，老师了解到有的同学老家的爷爷奶奶或兄弟姐妹们准备到合肥过元旦，同学们得带着他们好好逛逛合肥。你知道合肥都有哪些景点吗？ 3.学生交流课前收集的各景点资料。 谈话导入，激发学生的学习兴趣，为本课的设计提供铺垫。 学生准备的图片或视频。 教学环节二： 明确要求，设计“旅游路线” 师：刚才同学们交流的真不错！在这些景点中有自然风光的、有名胜古迹的……假如给你一天的时间，你会带他们怎么游览合肥呢？这节课，我们一起来设计一条旅游线路-----合肥一日游。 自由组合。（重新分组） 谁知道咱们设计旅游线路时需要注意哪些问题呢？ 生交流。 5. 师：同学们说得非常好，考虑的很周到。大家在动手之前，老师想提醒大家（大屏幕出示） A. 今天的活动分组进行，小组内每个成员要团结合作，共同设计一条旅游路线 。 B. 每个小组选派一名解说员解说自己小组设计的路线，一名导游员介绍景点，可以介绍一个或多个景点。 导游员的评选标准： ①对介绍的景点要有充分的了解 ②声音洪亮，口齿清楚 ③面向游客，举止大方，讲解生动，态度亲切。 师：还有什么不明白的问题吗？ 6.分发表格。 （学生动手设计） 给学生按分组主题开展探究活动，提高实践解决问题的能力的同时给了学生自主性的发挥。在小组分工协作中，让他们在协作中学会探究、学会合作、学会收集和整理资料，更提升了实践创新的能力。  PPT出示小组交流时的要求。 教学环节三：展示作品，全班交流 1.师：各小组基本完成了自己的作品，下面，我们以热烈的掌声欢迎各小组代表上场。 组1：（略） 组2：（略） 组3：（略） 组4：（略） 组5：（略）…… 2. 师：周密的策划，精彩的解说，真是看得人目不瑕接，我们各个小组的同学能在这么短的时间设计出了如此杰出的作品，真是太了不起了！下面进行的是“好作品，大家评”活动，请大家评一评，你认为哪个小组设计路线最有特色？哪个小组的导游员解说得最清楚？哪个小组的路线有待改进？ （生评议）学生大胆汇报，展现小组风采和自己的舞台。学生互评增加孩子之间评价机制。 师相机评价，给学生充分肯定，并引入新的探究内容。 引入自评机制，一方面让学生自行衡量活动完成情况，另一方面极大的调动了学生参与活动的收获感和成就感，让活动的更好开展提供了情感支持。 实物投影仪展示各组活动成果。  教学环节四：总结评价师：这次活动课同学们都能以饱满的热情，密切地配合，大胆地创造，设计出了一条条有特色的旅游线路，其实，一份完整的出行计划，不仅仅是线路，还有很多如：交通、住宿、餐饮、门票、注意事项。 活动总结，提高认识。 ppt出示旅行社的旅游活动安排表 教学环节五：活动延伸建立自己的游记本，记录自己的游历。 2.跟爸爸、妈妈商量根据家庭实际情况，拟定近三年的家庭旅游计划。 八、板书设计： 合肥一日游 ——旅游线路设计指导课 自然风光 名胜古迹 科教 儿童休闲娱乐 工业游 …… 课后反思：（略） “合肥一日游”线路设计表 小组成员组长 线路主题 线路特色 线路设计 主要行程