三年级夏令营数学教案.doc

第一单元：大数的认识 　 8月11日 第一课时 亿以内数的读法 教学内容： 教科书第2～5页的例1，例2，相应的“做一做”和练习一中的习题P1－5。 教学要求：使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。 教学重点：教学读万级的数。 教学难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。 教学过程： 一、板书课题：亿以内数的读法 二、教学亿以内数的认识 1．数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。 2．计数单位：万、十万、百万、千万、亿。 3．计数方法： 用万作单位，一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。 由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是10。 4．分级方法：从个位起每四个数位都是一级。 5．总结：把计数单位按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同。 三、数学亿以内数的读法。 把每个数的读法用汉字记录下来，开展小组讨论：读数时有哪些规则？ 归纳：先读万级，再读个级。读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。 总结：先分级，用虚线把万级和个级隔开，先读万级，再读个级； 四、课堂小结 第二课时 练习、复习课 一、巩固新知，强调重难点 二、完成联系小卷一张 三、讲解暑假生活 8月12日 第一课时 亿以内数的写法 教学内容：教科书第6－7页例3、例4，练习一的第6、9、11、12题。 教学目的： 使学生在己有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。 教学重点：教学写万级的数。 教学难点：亿以内中间和末尾有0的数的写法。 教学过程： 一、学习有亿以内数的写法 1．出示 六千八百五十万 三千零八十万 2．提问：你能试着写出这些数吗？先独立写一写，再在小组内进行交流。 （1）先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。 （2）一级一级地写，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。 3．检查方法 写完后可以把写出的数再写一遍，看是否与要求写的数一致。 四 课堂总结 你有什么收获？学生发言后，教师板书课题。 五、课堂独立作业 课本第10－11页7、9、12题。 第二课时 练习、复习课 一、巩固新知，强调重难点 二、完成联系小卷一张 三、讲解暑假生活 8月13日 第一课时 比较数的大小 教学内容：教科书第13页例4，做一做及练习二第1～2、6题。 教学目的：使学生学会比较亿以内数的大小。 教学重点：学会比较亿以内数的大小。 教学难点：学会比较位数相同亿以内数的大小。 教学过程： 一、教学比较亿以内数的大小。 出示例4：你会比较每两个省面积的大小吗？ 720000和1100000　　，　　454800和485000 能不能用以前学的数的大小比较的方法来比较这些大数呢？ 让学生分组讨论例4，让学生重点说一说比较两个数的大小的方法。 教师引导学生位数相同和位数不同两种情况总结比较大小的方法：如果位数不相同，位数多的数就大；如果位数相同，就从左起的第一位比较；如果左起的第一位上的数相同，就比较左起的第二位上的数，直到比较出大小为止。 教师结合学生的总结板书：位数不同，位数多的数就大；位数相同；左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数，直到比较出大小为止。 二、巩固练习 1．完成练习二第1题。 2．完成练习二第2题。 第二课时 练习、复习课 一、巩固新知，强调重难点 二、完成联系小卷一张 三、讲解暑假生活 8月14日 第一课时 求近似数 教学内容：教科书第14－15页例5、例6，“做一做”及练习二第3－5、7－8题。 教学目的： 1．会将整万的数改成用“万”作单位的数。 2．会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。 教学重点：能把整万的数改写用“万”作单位的数。 教学难点：能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。 教学过程： 一、教学把整万的数改写成用“万”作单位的数。 1、让学生把红细胞 和白细胞的个数读出来。 教师根据学生的读数过程作如下板书： 500 0000＝500万 　　　　1 0000＝1万 2、请同学们想一想，怎样用“万”作单位表示整万的数？（用万作单位表示整万的数只需要去掉万位后面的四个“0”，并写上“万”字。） 3、小结：为了读数和写数的方便，今后我们可以直接用“万”作单位表示整万数。 二、教学用“四舍五入”法求近似数。 1、教师出示例6 在省略127