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数学第八册 第四单元正数和负数备课
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第四单元 正数和负数
教学目标:
1、在熟悉的 生活情境中,了解负数的意义。
2、会用负数表示一些生活中的问题。
3、在具体的情境中认读写负数。
4、了解负数的大小。
5、培养学生获取信息并进行分析的意识和能力。
教学重点:了解负数的意义和负数在生活中的应用。
教学难点:对负数意义的理解。
教学课时:8课时
第一课时
教学目标:
(1)知道正数和负数的意义,会正确读写正、负数。? ? ?(2)能区分正数和负数,知道零既不是正数也不是负数。? ? ?(3)会用正、负数表示实际问题中的具有相反意义的量。教学重点:正数和负数的认识。教学难点:用正数和负数表示相反意义的量。教学过程:一、导入 1. 出示温度计模型,介绍测量温度的常用单位:摄氏度,用符号“°C”来表示,读作摄氏度。 2. 学生汇报昨天晚上收看到的全国各城市的最高温度和最低温度,老师边在温度计上演示并板书温度。? 根据学生报出的温度情况,组织讨论:怎样用数来表示零上和零下温度?由此引出课题:正数和负数的初步认识。二、新授: 1.学生看书自学,出示问题: (1)?零上温度与零下温度用什么符号来区别? (2)?哪些地区的温度是负数,在温度计上指一指,读一读。 (3)?哪些地区的温度是正数,在温度计上指一指,读一读。 (4)?零度表示什么?2.?小组讨论后再集体交流。(1)什么是负数?(实物投影显示温度计演示)(2)?什么是正数?(同上)(3)?零除了表示“没有”、“起点”之外还可以表示什么?零还可以表示“分界点”,因此它既不是正数,也不是负数。它是正、负数的区分点。3.如-5、-10等都叫负数;+5、+15等都叫正数。(1)这些数很特别,都带上了符号,它们啦,都是一种“新数”。你会读吗?注意“-”叫负号,“+”叫正号。它和加号与减号有什么不同呢?(2)读给你的同伴听。(3)把你新认识的负数再写两个读一读。4.零是正数和负数的分界点,因此在日常生活中,我们可以用正数 和负数来表示一些相反意义的量。(1)温度:零上8°C,用+8°C表示。? ? ? ? ? 零下8°C,用-8°C表示。(2)汽车所停的地点为0,向东行2千米,用+2千米表示。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 向西行3千米,用-3千米表示。? ? ? ? ? ? ? ? ? 如果,向西行4千米,用+4千米表示。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 向东行3千米,用-3千米表示。(3)不在银行存钱、取钱为0,那么在银行存入400元,用+400表示。? ? ? ? ? ? ?在银行存入-100元,就表示从银行取出100元。(4)在地形图上,把某处海平面的高度记作0米,相对于这海平面的高度称为海拔高度。高出海平面的高度是“+”的,低于海平面的高度是“-”的。例:珠穆朗玛峰高是海拔8848米,太平洋最深处为海拔-11022米。5.学生从生活中找一些可用正、负数来表示相反意义的量。三、巩固练习。
第二课时
教学目标:巩固所学的正负数知识。
教学重难点:加强训练的量,使学生把所学知识迅速消化吸收。
教学过程:
复习什么是正数,什么是负数,0是什么数?
练一练:
1、2000、2000都是一样的。(1)王阿姨9月份赚了2000元钱、10月份亏本了2000元钱, (2)放学了小红向东走2000米到家,小强向西走2000到家,还是2000,可是意思一样吗?怎么不一样?同样的数带上了相反意思的方向词,就成了“方向数”。请大家把红色部分,意思为相反方向的数记录在本子上,但是数字前面的文字不能照抄,你得创造另外的方法记录,要求既简单,又明白。2、比赛游戏:大家刚才创造了不少的记录方法,如果老师给出许多这种意思相反方向的数让你记录,给你10秒钟时间,看谁记录的多。(1)比赛开始。用听记的方法。零上5℃和零下5℃;上车15人和下车8人;银行存款5万元和欠银行贷款10万元;公元前221年和公元后2006年;地面以上6层和地面以下2层;……(2)反馈。比较后你认为哪一种更简单,更快捷,更方便,更易懂?3、你在生活中的哪里见过负数?(1)学生举例。(2)出示中国天气情况,你发现负数了吗?有正数吗?它怎么没有“+”呢?那么,负数可以把“-”去掉吗?三、作业:
寻找生活中的正数和负数,至少写出5组。
第三课时
教学目标:
利用数轴,了解负数、0和正数的大小关系。
教学重点难点:
会比较负数的大小。
教学过程:
一.利用数轴,了解负数、0和正数的大小关系。(1)如果我以这里为起点,前进1米用正数表示,后退1米用负
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