数学第八册 第四单元正数和负数备课.doc

PAGE  PAGE 8 第四单元 正数和负数 教学目标： 1、在熟悉的 生活情境中，了解负数的意义。 2、会用负数表示一些生活中的问题。 3、在具体的情境中认读写负数。 4、了解负数的大小。 5、培养学生获取信息并进行分析的意识和能力。 教学重点：了解负数的意义和负数在生活中的应用。 教学难点：对负数意义的理解。 教学课时：8课时 第一课时 教学目标： （1）知道正数和负数的意义，会正确读写正、负数。? ? ?（2）能区分正数和负数，知道零既不是正数也不是负数。? ? ?（3）会用正、负数表示实际问题中的具有相反意义的量。教学重点：正数和负数的认识。教学难点：用正数和负数表示相反意义的量。教学过程：一、导入 1. 出示温度计模型，介绍测量温度的常用单位：摄氏度，用符号“°C”来表示，读作摄氏度。 2. 学生汇报昨天晚上收看到的全国各城市的最高温度和最低温度，老师边在温度计上演示并板书温度。? 根据学生报出的温度情况，组织讨论：怎样用数来表示零上和零下温度？由此引出课题：正数和负数的初步认识。二、新授： 1．学生看书自学，出示问题： （1）?零上温度与零下温度用什么符号来区别？ （2）?哪些地区的温度是负数，在温度计上指一指，读一读。 （3）?哪些地区的温度是正数，在温度计上指一指，读一读。 （4）?零度表示什么？2．?小组讨论后再集体交流。（1）什么是负数？（实物投影显示温度计演示）（2）?什么是正数？（同上）（3）?零除了表示“没有”、“起点”之外还可以表示什么？零还可以表示“分界点”，因此它既不是正数，也不是负数。它是正、负数的区分点。3．如-5、-10等都叫负数；+5、+15等都叫正数。（1）这些数很特别，都带上了符号，它们啦，都是一种“新数”。你会读吗？注意“-”叫负号，“+”叫正号。它和加号与减号有什么不同呢？（2）读给你的同伴听。（3）把你新认识的负数再写两个读一读。4．零是正数和负数的分界点，因此在日常生活中，我们可以用正数 和负数来表示一些相反意义的量。（1）温度：零上8°C，用+8°C表示。? ? ? ? ? 零下8°C，用-8°C表示。（2）汽车所停的地点为0，向东行2千米，用+2千米表示。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 向西行3千米，用-3千米表示。? ? ? ? ? ? ? ? ? 如果，向西行4千米，用+4千米表示。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 向东行3千米，用-3千米表示。（3）不在银行存钱、取钱为0，那么在银行存入400元，用+400表示。? ? ? ? ? ? ?在银行存入-100元，就表示从银行取出100元。（4）在地形图上，把某处海平面的高度记作0米，相对于这海平面的高度称为海拔高度。高出海平面的高度是“+”的，低于海平面的高度是“-”的。例：珠穆朗玛峰高是海拔8848米，太平洋最深处为海拔-11022米。5．学生从生活中找一些可用正、负数来表示相反意义的量。三、巩固练习。 第二课时 教学目标：巩固所学的正负数知识。 教学重难点：加强训练的量，使学生把所学知识迅速消化吸收。 教学过程： 复习什么是正数，什么是负数，0是什么数？ 练一练： 1、2000、2000都是一样的。（1）王阿姨9月份赚了2000元钱、10月份亏本了2000元钱， （2）放学了小红向东走2000米到家，小强向西走2000到家，还是2000，可是意思一样吗？怎么不一样？同样的数带上了相反意思的方向词，就成了“方向数”。请大家把红色部分，意思为相反方向的数记录在本子上，但是数字前面的文字不能照抄，你得创造另外的方法记录，要求既简单，又明白。2、比赛游戏：大家刚才创造了不少的记录方法，如果老师给出许多这种意思相反方向的数让你记录，给你10秒钟时间，看谁记录的多。（1）比赛开始。用听记的方法。零上5℃和零下5℃；上车15人和下车8人；银行存款5万元和欠银行贷款10万元；公元前221年和公元后2006年；地面以上6层和地面以下2层；……（2）反馈。比较后你认为哪一种更简单，更快捷，更方便，更易懂？3、你在生活中的哪里见过负数？（1）学生举例。（2）出示中国天气情况，你发现负数了吗？有正数吗？它怎么没有“+”呢？那么，负数可以把“-”去掉吗？三、作业： 寻找生活中的正数和负数，至少写出5组。 第三课时 教学目标： 利用数轴，了解负数、0和正数的大小关系。 教学重点难点： 会比较负数的大小。 教学过程： 一．利用数轴，了解负数、0和正数的大小关系。（1）如果我以这里为起点，前进1米用正数表示，后退1米用负