数学_资源应用计划表.doc

演示型课件资源应用计划表 演示型课件资源应用计划表 （注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）知识点资源名称素材类型水平来源使用时间应用方式和作用1情境导入体验生活中的数学图片感知与体验下载+开发1分钟创设小精灵“聪聪”带学生游览上海这一生活情境，可以调动学生学习的积极性，激发学生求知欲。2感知角出示生活中的场景图像感知开发3分钟具体的情境中抽象出角的形状，感知角的形状。 3比角比较角的方法图像掌握开发3分钟掌握比较角的方法，为学习新的知识作铺垫。4锐角和钝角的特征锐角和钝角概念图像+文本识记与理解开发12分钟同桌合作为学生营造一个轻松、和谐的交流氛围，使学生学会倾听、交流；给两类角取名，意为理解锐角与钝角，教师适当的评价，让学生充分体验成功的喜悦。5找生活中的角展示游乐园图片应用与体验下载+开发2分钟紧密联系学生的生活实际，让学生在找角的过程中不仅巩固了对角的认识更使学生感受到“角”就在我的身边，数学就在我们的身边，这也激发了学生的学习兴趣6创造角制作角要求图片+音频能力训练下载+开发5分钟提高创造的能力并创设一个轻松的学习环境。资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）： （样式：资源名称，主要内容） 情感体验生活中的数学，出示小精灵和上海杨浦大桥的画面，保存在素材文件夹下。 出示生活中的场景，以图片形式保存。保存在素材文件夹下。 比较角的方法，一组比较角的方法图，保存在素材文件下。 锐角和钝角概念，一组角分类的图片，以图片形式呈现，文本为锐角和钝角概念，保存在素材文件夹下。 展示游乐园，一组图片展现游乐园，保存在素材文件夹下。 制作角要求，一段轻音乐，保存在素材文件夹下。说明： 水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价 名称：为此知识点的信息化资源起一个名字 类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类 来源：开发、现有、现有需修改、下载 使用时间：资源在课堂教学中使用的时间 应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？ 附教学设计 锐角和钝角 余剑清 荔城区北高呈山小学 一、概述 《锐角和钝角》是人教版小学数学第四册第三单元第一课时的内容。学生在二年级上册“角的初步认识”中，已经学会如何辨认角和直角，并已经建立了正确的表象。本节课在此基础上，进一步拓展角的外延，完善学生对角的认识，让学生认识锐角和钝角，并能够用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的角。 由于学生已初步认识了角和直角，这节课教师可根据学生已有的知识经验，组织学生自主探究。正确区分锐角和钝角是本节课的教学重点。学好本节课为以后继续学习角的有关知识打下扎实的基础。在课堂中让学生知道周围许多物体的表面有各种各样的角，了解数学与日常生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。同时培养学生初步的观察能力，会从实物或平面图形中辨析各种角。并适时结合生活情景，进行操作活动，使学生在已有知识的基础上认识锐角和钝角，会用尺子画出各种角。 二、教学目标分析 1．知识与技能 （1）能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。 2．过程与方法 （1）经历观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。； （2）会用相关的工具画出直角、锐角和钝角，通过看、说、做、画等多种形式的活动，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题，初步形成评价意识，激发学生的创造思维。。 3．情感态度与价值观 （1）通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。 三、学习者特征分析 1、学生是农村小学的二年级学生，这个阶段的学生，心理渐趋稳定：二年级学生可以熟练地做自己想做的事，并能把自己的想法简单地记下来。。 2、通过平时教学中的观察、了解，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物，掌握了一些基础的学习技能；能够根据老师的具体要求进行有目的的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等，学生思维比较活跃。 3、学生已经学会如何辨认角和直角，知道角的大小与两边张开的程度有关，并会用三角板来判断一个角是不是直角。 四、教学策略选择与设计 （1）协同策略：学生通过与同桌的合作对不同的角进行分类，从而获得锐角和钝