《一位数乘两位数》教学实录与反思.doc

追寻有效的数学课堂 ———《一位数乘两位数》教学实录与反思 ? ??? 教学内容： ??? 义务教育课程标准实验教科书（苏教版）数学二年级下册第76-78页。 ???? 教学目标： ??? 1．使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理，并掌握计算方法，会口算整十数乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。 ??? 2．培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。 ??? 3．培养学生养成自主探索、合作交流的良好习惯。 ??? 教学过程： ? 一、创设情境? 复习铺垫 ??? 师：同学们好！大家看，今天谁来做客了———今天大象给我们带来了什么数学问题呢？ ??? （请三位同学到黑板上板演，其余同学口算。） ??? 笔算题是： ? ??? 口算题有：2×4? 3×3? 1×5? 6×2? 5×8 ?7×9 ???????????? 40＋40? 30＋30＋30? 20＋20＋20＋20 ??? 8个十是（??? ）? 10个十是（??? ）? 15个十是（??? ）? 56个十是（??? ） ??? 师：大家口答的很好！我们再来看一看，黑板上三位同学做的对吗？ ??? 生：对！ ??? 师：这些题目答案中的6都在哪一位上？ ??? 生：都在个位上。 ??? 师：个位上的6都表示多少？ ??? 生（齐答）：都表示6个一。 ??? 师：对。那这里两个2又表示多少？ ??? 生1：这两个2都在十位上。 ??? 生2：这两个2都表示2个十。 ? ??? 二、自主探索? 学习新知 ??? 师：看来小朋友以前的知识学得非常扎实。大家看———大象在干什么？ ??? 生：大象在用鼻子搬木头呢。 ??? 师：有几头大象在搬木头呀？ ??? 生：3头。 ??? 师：每头大象搬了多少根木头？你是怎么知道的？ ??? 生1：我先数一堆是10根，两堆就是20根。 ??? 生2：我用10×2得到20。 ??? 师：想得都很好。大象到底运来了多少木头呢？你能用算式表示出来吗？ ??? 生1：我用3×20。 ??? 生2：我用20×3。 ??? 生3：我用20＋20＋20。 ??? 师：大家想出了不同的方法来解答，真不错！今天我们就来研究前面两种方法，也就是“乘法”。（板书）那这题20×3等于多少？ ??? 生（齐答）：是60根。 ??? 师：哦，那你们是怎么得到这个答案的呢？ ??? 生1：我是用20+20+20得到60根的。 ??? 生2：我是看图上有6堆，每堆10根，就是60根。 ??? 生3：我先想“二三得六”，再把那个0加上等于60。 ??? 师：这种想法有意思，那你是用了一句乘法口诀“二三得六”，那后来又添了一个0是什么意思？ ??? 生：我是这个0先不看，乘出来后，再把这个0加上去。 ??? 师：用这种方法想时，先不看0，也就是先算2个十乘3得6个十，6个十是60，再在6后面写0。 ??? 师：请看屏幕，又来了一些大象，现在一共运来多少根木头呢？你是怎样列式计算的？ ??? 生1：一共有5头大象，我用20×5。 ??? 师：可以的。20×5又等于多少呢？ ??? 生1：等于100根。 ??? 师：那你是怎样想的呢？ ??? 生1：20+20+20+20+20，结果等于100根。 ??? 师：不错。有没有同学跟他的想法不一样？ ??? 生2：我是用“二五一十”这句口诀来算的。 ??? 师：哦，用“二五一十”，那这个0——— ??? 生2：先不看这个0，等到乘出结果后再添上去。 ??? 师：为什么要再添上0？ ??? 生2：先用2×5=10，表示10个十，是100，所以要再添上一个0。 ??? 师：像图上这样，如果一共有8头大象，一共运来多少根木头呢？ ??? 生3：20×8，想口诀“二八十六”，再添上0，就等于160根。 ??? 师：看来，很多小朋友喜欢用这种方法来解答。那有没有小朋友还有其他不一样的想法呢？ ??? 生4：我不是这样想的。开始5头大象一共运来100根，后来3头大象又运来60根，这样8头大象一共运来160根。 ??? 师：真好！很会动脑筋，这种方法其实也不错啊！ ??? （老师和同学为这位同学鼓掌。） ??? 师：现在请大家把课本打开，翻到第78页的“想想做做”的第1题。请大家直接把得数写在课本上，在计算时边做边比较上下两题有什么相同的地方。 ??? 生：（汇报计算结果，投影随机显示答案。） ??? 师：好，刚才这四组题都算对的小朋友请朝老师笑一个。 ??? 生：（纷纷作笑脸状。） ??? 师：这四组题在算的时候，有什么相同的地方？ ??? 生1：都可以用口诀来算。 ??? 生2：每组上下两题都想同一句口诀。 ??? 生3：每组下面算式的结果都比上面多一个0。 ??? 师：那每组下面算式的结果为什么