6、梅花魂谷艳平.doc

PAGE  PAGE 4 6、 梅花魂 课题：6、 梅花魂 课型： 阅读课 课时： 2 课时 时间：9.29 主备人：谷艳平 审核人：龚云 班级： 姓名： 领导签字： 学习目标：1、我能正确读写本课生字、词语。并能正确、流利、有感情地朗读课文 2、我能正确理解课文，结合重点词语体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 3、我要积累好词佳句，了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。 重难点： 1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅中寄托了爱祖国的思想感情。 2、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯” 激情激趣 导入目标独立思考 个体探究分享交流 合作探究展示提升 启发探究随堂笔记导学引航独学指导 内容、学法、时间互动策略 内容、形式、时间展示方案 内容、方式、时间  走进 文本 理解 内容 体会 情感 内容：走进文本，理解内容，体会情感 学法： 课前预习：自己试着搜集一些有关梅花的资料。（可从诗句、梅花特点……） 1、初读课文，我能借助拼音把生字读准，把课文读正确、读通顺。 腮边（ ）葬身（ ）玷污（ ） 杭绸（ ）秉性（ ） 蒙眬（ ） 我觉得还需要掌握这些词语： 2、再读课文，我能用自己的方法理解课文中词语的意思： 秉性:?___________________?? 缕缕幽芳:_________________? 玷污:?____________________ ? 眷恋:_____________________ 3、三读课文，作者回忆了外祖父生前的哪几件事，从这些事中你体会到了什么？ _______________________________________________________________________________________________________________________________________ 4、细读课文，我能体会出外祖父思恋祖国的感情。 1）、课文中多次描写外祖父流泪，用“—”标出文中描写外祖父眼泪的句子，读一读，并体会每次为何而流泪？ 2）、文中多次出现梅花，请用“~”画出外祖父对梅花情有独钟的句子，读一读并体会这些句子对表达外祖父的思乡之情有什么好处？ 5、文章的开头和结尾有什么联系？你体会到了什么？ 对学（检查落实独学任务） 检测： 1、互读：对子互读课文。 2、互查：对子用红笔互批独学一、1、2题。 3、暴露易错点。 群学（突破重难点） 合作研讨： 1、独学第3、4题。 2、从文中哪些地方可以体会出外祖父对祖国的思恋之情？ 如： （1）外祖父为何流泪？ （2）外祖父为何因为“我”弄脏墨梅图而发脾气？ 我还找到了： 3、学习了本篇课文，我还有哪些疑问？ 如：1、“梅花魂”的“魂”是什么意思？ 2、外祖父那么喜欢梅花图，为什么送给了“我”？ 还有： 预展： 针对展示方案，分组思考展示方式及预展。展示主题： 方案一：掌握字词，夯实基础 建议：认读、识记易错、难写的生字、词语。 方案二：理解内容，体会情感。 建议： 1、找一找、读一读，根据独学提示，在文中找一找哪些地方体现出外祖父对祖国的思恋之情。 2、说一说、品一品：结合重点语句细细品味外祖父对梅花情有独钟的句子，并找出外祖父心目中的梅花（可从梅花的秉性谈谈）。 3、寻一寻：搜集一些有关梅花的资料 4、悟一悟：总结全文所用的写作手法及好处。 …… 方案三：拓展延伸，丰富积累 建议： 1、摘抄课文中的优美语句。 2、运用多种方式来表达此刻的情感（可摘抄古诗、诗歌、仿写、唱歌、表演……）。 3、查阅资料，了解基本的写作方法。 随堂笔记一 我收集到的梅花资料：  走出 文本 拓展 延伸内容：走出文本，拓展延伸，丰富积累 学法： 6、像外祖父这样拥有一颗爱国之心的人还有哪些？ 当堂测评 分层达标 落实基础★ 一、抄写诗句并试着背诵。 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 春草明年绿，王孙归不归