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6、梅花魂谷艳平
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6、 梅花魂
课题:6、 梅花魂 课型: 阅读课 课时: 2 课时
时间:9.29 主备人:谷艳平 审核人:龚云 班级: 姓名: 领导签字:
学习目标:1、我能正确读写本课生字、词语。并能正确、流利、有感情地朗读课文
2、我能正确理解课文,结合重点词语体会人物思念祖国的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
3、我要积累好词佳句,了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。
重难点: 1、理解外祖父爱梅花,并在爱梅中寄托了爱祖国的思想感情。
2、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”
激情激趣
导入目标独立思考
个体探究分享交流
合作探究展示提升
启发探究随堂笔记导学引航独学指导
内容、学法、时间互动策略
内容、形式、时间展示方案
内容、方式、时间
走进
文本
理解
内容
体会
情感
内容:走进文本,理解内容,体会情感
学法:
课前预习:自己试着搜集一些有关梅花的资料。(可从诗句、梅花特点……)
1、初读课文,我能借助拼音把生字读准,把课文读正确、读通顺。
腮边( )葬身( )玷污( )
杭绸( )秉性( ) 蒙眬( )
我觉得还需要掌握这些词语:
2、再读课文,我能用自己的方法理解课文中词语的意思:
秉性:?___________________??
缕缕幽芳:_________________?
玷污:?____________________ ?
眷恋:_____________________
3、三读课文,作者回忆了外祖父生前的哪几件事,从这些事中你体会到了什么? _______________________________________________________________________________________________________________________________________
4、细读课文,我能体会出外祖父思恋祖国的感情。
1)、课文中多次描写外祖父流泪,用“—”标出文中描写外祖父眼泪的句子,读一读,并体会每次为何而流泪?
2)、文中多次出现梅花,请用“~”画出外祖父对梅花情有独钟的句子,读一读并体会这些句子对表达外祖父的思乡之情有什么好处?
5、文章的开头和结尾有什么联系?你体会到了什么?
对学(检查落实独学任务)
检测:
1、互读:对子互读课文。
2、互查:对子用红笔互批独学一、1、2题。
3、暴露易错点。
群学(突破重难点)
合作研讨:
1、独学第3、4题。
2、从文中哪些地方可以体会出外祖父对祖国的思恋之情?
如:
(1)外祖父为何流泪?
(2)外祖父为何因为“我”弄脏墨梅图而发脾气?
我还找到了:
3、学习了本篇课文,我还有哪些疑问?
如:1、“梅花魂”的“魂”是什么意思?
2、外祖父那么喜欢梅花图,为什么送给了“我”?
还有:
预展:
针对展示方案,分组思考展示方式及预展。展示主题:
方案一:掌握字词,夯实基础
建议:认读、识记易错、难写的生字、词语。
方案二:理解内容,体会情感。
建议:
1、找一找、读一读,根据独学提示,在文中找一找哪些地方体现出外祖父对祖国的思恋之情。
2、说一说、品一品:结合重点语句细细品味外祖父对梅花情有独钟的句子,并找出外祖父心目中的梅花(可从梅花的秉性谈谈)。
3、寻一寻:搜集一些有关梅花的资料
4、悟一悟:总结全文所用的写作手法及好处。
……
方案三:拓展延伸,丰富积累
建议:
1、摘抄课文中的优美语句。
2、运用多种方式来表达此刻的情感(可摘抄古诗、诗歌、仿写、唱歌、表演……)。
3、查阅资料,了解基本的写作方法。
随堂笔记一
我收集到的梅花资料:
走出
文本
拓展
延伸内容:走出文本,拓展延伸,丰富积累
学法:
6、像外祖父这样拥有一颗爱国之心的人还有哪些?
当堂测评 分层达标
落实基础★
一、抄写诗句并试着背诵。
独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
春草明年绿,王孙归不归
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