幼儿园大班科学活动-跳格子.docxVIP

幼儿园大班科学活动：跳格子 设计意图： 　　大班幼儿虽然已经积累了一些空间方位方面的经验，如能较熟练地区分上下、前后、里外、中间、旁边等，但要比较熟练地以自身为中心区分左右使用方位语言描述位置还是有一定难度的。为此，我们运用幼儿熟悉和喜爱的跳格子游戏设计活动，将主要目标放在能按照方位语言的指令行动，尝试用方位语言描述简单的路径上，让幼儿通过身体的运动来感知和辨别方位，完成向相应的方向移动。 　　我们选择由两种颜色的泡沫板(白色36块和黑色36块)组成的格子作为活动材料，是为了便于检验幼儿走的路线是否正确。比如，幼儿听教师指令同时从白格子出发跳格子，如果有幼儿出错，那么他站的格子就会和别人不一样。在寻宝游戏中，我们有意识地将礼物盒放在离幼儿远一点的格子里，目的是增加幼儿描述方位词的机会。 　　三个活动环节由易到难，层层递进：第一环节，教师引导幼儿回忆跳格子游戏的经验，了解幼儿已有的经验。第二环节，教师发出有关方位的指令，幼儿尝试按指令跳格子，熟悉游戏的玩法和规则。在这个过程中，教师可采用和幼儿共同活动的方式，让幼儿参与全过程，并运用已有的经验解决问题，以达到引导所有幼儿正确理解游戏玩法和规则的目的。第三环节，教师将幼儿分成两队，每队以两人一组玩游戏，其中一人发指令，另一人寻宝。幼儿由个别游戏到两两游戏，再到分队合作游戏，难度逐步增加。幼儿不仅要会听指令，还要尝试自己发指令。将自己的思维过程用语言表达出来对幼儿来说更具有挑战陛，所以发指令要比听指令行动更难。整个活动充满大量学习的机会，幼儿可以在一次次挑战中积累空间方位方面的经验，获得快乐的游戏体验，发展语言表达能力和合作能力。 　　目标： 　　1．能按照方位语言的指令行动，尝试用方位语言描述简单的路径。 　　2．体验两两合作玩游戏的快乐。 　　准备： 　　1．用两种颜色的泡沫板(白色36块、黑色36块)拼接摆成8×9的格子。 　　2．自制的7个或9个礼物盒(每个礼物盒上都有一个数字，分别为1～7或1～9)，任务卡(1～7或1～9的数字卡)。 　　3．???平状的障碍物若干，可用现成的玩具或生活用品替代。 　　4．用不干胶箭头表示起点，用有底座的小旗表示终点。 　　5．建议分组活动，以12或16人为宜。 　　过程： 　　一、回忆跳格子游戏的经验 　　1．认识格子的特征。 　　师：这些格子是怎样的? 　　师(小结)：一格是白色的，一格是黑色的，一格一格的。 　　2．个别幼儿尝试跳格子。 　　师：你们玩过跳格子吗?谁愿意来试试看?××从这一头跳到另一头，我们看看他是怎么跳的。(幼儿可能会以双脚跳、单脚跳、双脚分开跳再并拢跳、斜跳、向前跳等方式跳格子。) 　　3．全体幼儿尝试跳格子。 　　师：每个人都自已找格子跳一跳吧。 　　师(小结)：原来跳格子游戏是很有趣的。你们跳的方法不一样，有的单脚跳，有的双脚跳，有的双脚分开跳再并拢跳；你们跳的格数不一样，有的一格一格地跳，有的两格两格地跳；你们跳的方向也不一样，有的向前跳，有的向两边跳，有的斜着跳。 　　4．教师站在某一个格子里示范往左跳或往右跳，引出辨别空间方位的难点向左跳和向右跳。 　　师：我站在这里往这个方向跳，可以说是往哪边跳呢?那我往另一个方向跳，又可以说是往哪边跳呢? 　　二、尝试听指令跳格子 　　1．第一次游戏：一半幼儿参与，教师发指令，幼儿跳格子。 　　师：我们先请一半小朋友上来，每个小朋友站在一个白色的格子里。我来发指令，你们来跳格子。 　　(1)教师发指令：向前跳一格。提问：跳在哪个格子里了?(黑色格子。) 　　(2)教师再发指令：向左跳一格。提问：现在是什么格子?(白色格子。) 　　(3)教师再发指令：向右跳两格。提问：现在是什么格子?(白色格子。) 　　(4)如果幼儿出现左右不分的情况，教师可引导幼儿思考：怎么让自己记住左右?(幼儿可能回应：拿筷子的手这边是右边，扶碗的手这边是左边。) 　　师(小结)：这是个好办法，能够让自己记住左右。 　　2．第二次游戏：另一半幼儿参与，教师发指令，幼儿跳格子。 　　师：我们请另外一半小朋友上来，每个小朋友站在一个白色的格子上。我来发指令，你们来跳格子。你们要听清楚往哪儿跳。 　　(1)教师发指令：向前跳一格。提问：跳在哪个格子里了?(黑色格子。) 　　(2)教师再发指令：向右跳两格。提问：现在跳在哪里了?(黑色格子。) 　　(3)教师再发指令：向左跳一格。提问：现在是什么格子?(白色格子。) 　　师(小结)：一定要听清指令，要想想前面在哪儿、左边在哪儿、右边在哪儿、跳几格，再行动。 　　3．第三次游戏：一名幼儿参与，教师发指令，幼儿跳格子。 　　(1)介绍小旗和箭头。教师可将不干胶箭头贴在场地的右下角，将小旗置于左上方，以便自然引出方位左。 　　师：小旗可能代表什么?(终点。)箭头