幼儿教师考试论述题高频考点促进幼儿感知觉及注意发展的策略与活动设计.docVIP

PAGE  — PAGE 15 — 附件： 幼儿教师通用基本功训练要求与考核标准 一、口语表达训练 （一）训练要求。 1.掌握《汉语拼音方案》，做到： ①能按《字母表》的顺序，正确认读26个字母。 ②正确认读23个声母和24个韵母。 ③读准普通话的五种调值（阴平、阳平、上声、去声、轻声）。 2.掌握小学阶段2500个常用汉字的标准读音。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。掌握普通话音变儿化的规律和读法。 4.能用普通话口语生动、形象地讲述儿童故事。 5.能用比较标准的普通话讲课，交谈。做到课内必须使用普通话，园内努力使用普通话。普通话水平应达到国家语委制定的《普通话水平测试》二级水平。 6.必须充分调动教师大练普通话的积极性、主动性。借助听录音、看录像等多种辅助手段，坚持自学自练，能者为师，互教互学，创设一个人人都讲普通话的语言环境，并鼓励教师时时、处处说普通话。 7.普通话训练，要特别注意针对本地方言的发音特点，抓住难点，从读准字母发音入手，先抓朗读，再抓说话，由易到难，强化训练，纠正方言发音习惯。 8.组织多种普通话训练形式，增强训练的趣味和实效性；制定人人要讲普通话的督察和自查方法。做到学、练、用紧密结合，切实提高口语表达水平。逐步达到在公众场合即席讲话，能正确清楚地表达自己的思想，观点鲜明，内容具体，用词准确，条理清楚，节奏适宜。 （二）考核标准。 1.考核等级标准。 优秀：普通话达到国家语委制定的《普通话水平测试》二级以上标准；能用标准、流利的普通话进行教育教学工作；在公众场合即席讲话，能正确清楚地表达自己的思想，做到观点鲜明，内容具体，用词准确，条理清楚，节奏适宜。考核成绩在85分以上。 合格：普通话达到国家语委制定的《普通话水平测试》二级水平；能用比较标准的普通话进行教育教学工作；在公众场合即席讲话，能比较正确地表达自己的思想观点。考核成绩在60分以上。 不合格：考核成绩在60分以下。 2.考核内容、方法及评分标准。 考核内容考核方法考核标准普通话水平（30分） 读单音节字词（5分）。考核人员从2500个常用汉字中指定50个，其中每个声母、韵母出现至少2次。教师依次进行认读。读错一个字扣0.5分读双音节词语（10分）。共30个，包括4种调类20种组合词汇各1个，轻声、儿化，“一”、“不”变调分别不少于2个。读错一个词扣1分朗读短文（15分）。由考核人员指定一篇200字左右的文章进行朗读。读错一个字扣1分，漏、添一个字扣1分；存在方言语调根据程度一次性扣1-3分；停顿、断句不当每次扣1分；存在语言不连贯或语速过快或过慢一次性扣2分。使用普通话水平（70分）教学用语水平考核（20分）。 随堂听课，评定普通话教学水平。普通话标准，表达简明流利。（18—20分）；普通话比较标准，表达清楚，无语病。（12—17分）；方言味浓，表达紊乱不清。（11分以下）坚持使用普通话（10分）。 通过普通话督查、自查方式考核。时时处处讲普通话。（10分） 只在园内讲普通话。（8分） 只在课内讲普通话。（6分） 课内不讲普通话。（0分）讲述故事（20分）。从省编教材中自选一个幼儿故事，用针对幼儿的口吻讲述，时间不超过3分钟，可自配音乐或道具。发音标准，表述清晰、流畅，声情并茂，角色区分明显、准确，较好地表达作品的情感思想；（18-20分）发音偶有失误，叙述基本清楚，语调较为自然，感情处理偶有不当；（12-17分）发音失误较多，叙述不够流畅、清楚，语调生硬，感情处理不当。（11分以下）即席讲话（20分）。由考核人员提出关于幼儿教育的某一个问题，教师展开即兴讲话，时间限制为2-3分钟。 发音标准，自然流畅，表意清楚。（18-20分）；偶有语音、语法错误，基本流畅或口语化较差（类似背稿子）。（12-17分）；语音、语法失误较多，方言明显，语速不当，话语不连贯。（11分以下）注：普通话水平已达到国家语委制定的《普通话水平测试》二级及以上水平的，可凭证书免除考核内容中普通话水平的考核，一级甲等记30分，一级乙等28分；二级甲等26分，二级乙等24分。 二 、书法训练 （一）训练要求。 1.掌握小学阶段2500个常用汉字的笔画、笔顺和间架结构，做到不写错字，不写繁体字。 2.能正确运用钢笔、粉笔书写规范的正楷字。书写姿势，执笔方法均应达到示范要求，力求书写得工整、均匀、整洁、美观，并具有一定的速度。 3.提倡学写毛笔字，并有效用于环境布置。 4.教师依据个人书写水平，制定书法练习计划，定时、定量完成训练作业。幼儿园定时对教师作业进行评定，根据需要组织辅导。教师书写练习作业作为评估验收时的评定依据之一。 （二）考核标准。 1.考核等级标准。 优秀：能正确运用粉笔、钢笔