年度月日复习课教学设计张晓庆12.docVIP

学校清河第五小学学科数学年级三年级教材版本北师大版课题年月日的 整理与复习教师张晓庆课型复习课年龄31学历本科指导思想与理论依据研究背景与理论依据 我们的总课题—《随迁子女占多数的课堂教学模式的研究》《小学数学“学案导学”课堂教学模式的研究》。首都师范大学郜舒竹教授常驻我校指导教学工作。 郜舒竹专家提出“学案导学”的六个原则是：关注课堂中的每个学生；让每个学生都有机会；让每个学生都活动；渗透数学本质；渗透文化；实现关联。 “学案导学”，即“学案”加“导学”。与教案有所不同的是，“学案”的形成是由教师的“导学”与学生的“探究”共同构成的，表现为学生探究性学习的思维过程，是指以“学案”为载体，教师导学与学生探究性学习相互配合，???成教学任务的崭新教学模式。导学分为三步“导学”、“诊学”与“助学”。“导学”就是让学生喜欢上课，让学生明白做什么。 “诊学”就是在学生去探索、体验的过程中去发现学生的问题、困难。“助学”就是帮助那些遇到困难的学生，给他们搭一架梯子。 传统的教案教学往往强调了教师的“教”，尤其是教学过程的安排，对“学生如何学” “教学内容”的问题缺乏足够的思考。首先研究教什么？著名教授马飞龙的变异教学理论告诉我们研究“教什么？”你研究“如何教”更重要？解决研究教什么、学生如何学这两个问题，那么如何学习就会变得如此水到渠成。 备课前的思考： 对教材的思考： 对于一节复习课，我首先思考以下三个问题。变异教学理论告诉我们教给学生什么永远比怎样教更重要。教什么？学生如何学？教师如何教？这三个问题进行思考。知识点的梳理： 年月日这一单元，概念多、比较零散。使复习的概念在活动中得到梳理，使学生的能力在活动中得到张扬。本单元的知识点进行梳理： 间 单位 年月日；时分秒；周、季度；星期、年代、世纪。 时间单位之间的关系；平年、闰年及判断方法；大月、小月、特殊月；季度的划分。 重要节日。 时间与时刻的概念；普通记时法，24时记时法； 会算经过时间并解决生活中的问题。 数学文化：平年闰年的由来。太阳、地球、月球的运动所带来的文化知识。 对活动设计的思考 如何把这些知识点串成线？以什么为载体？首先、教师的教学语言少而精；其次、贴近学生的生活；再次、学生在活动中在不知不觉中就复习课这些知识点；最后、复习课留给学生的是什么。以学生的生日为载体，展开讨论，学生在讨论中回忆、梳理知识。例如，导入环节：你知道自己的生日吗？祖国的生日是哪一天？10月1日是国庆节。由此引发学生说出其它节日。我们知道自己的生日，还有重要节日，你知道“日”是什么意思吗？学生查字典。日：太阳、天、每一天；日与夜相对，一昼夜；日食：月亮运行到太阳和地球之间，只是部分或完全看不见太阳的现象。其目的在于渗透数学文化。昼夜，日食与太阳、地球、月亮的运动有关？ 3、在解决问题中，复习知识点之间的关系？今年你几岁了？你生活了多少个月？多少天？你是怎样知道的？学生在解决问题中，复习了平年、闰年、大月、小月、特殊月的概念。 4、复习课留给孩子什么？本节课最后一个环节变原来的说一说你今天学会了什么？你有什么收获？改为写一写。写即是回忆的过程又是梳理的过程。 3、对学生的思考： 学生之间的差异是客观存在的，因此，在教学设计时，一方面要尊重学生的差异，另一方面要把这种差异看成教学资源，并有效地进行开发和利用。也就是说，教学是要重视学生对已有经验和知识的整理与归纳，重视学生独立思考、小组讨论、汇报交流，重视学生的合作学习。学生遵循一想、二写、三讨论、四汇报的原则。这样的交流，能够使学生取长补短，逐步形成合作学习的观念与能力。 4、对教法的思考： 3、本节复习课，体现三大原则：首先、自主性原则；在复习课中要充分发挥学生的自主性，让学生积极主动参与到复习过程，特别让学生参与归纳整理的过程。例如、以学生熟悉的生日、节日为活动材料，学生经过知识的回忆过程、系统梳理过程以及自主提问、并解决问题的过程。其次、生活性原则，学生在计算自己年龄的过程中，复习概念之间的关系；最后、学生在独立写下本节课复习的知识、及自己的收获。这一环节旨在培养学生独立思考问题的同时考查学生对知识点的掌握，是教师了解学生本节课学习效果的同时也考啥自己的教学效果。教材分析前后知识联系： 后 续 知 识 毫秒、微妙 年代、世纪 本单元的主要内容 认识年月 认识平年和闰年 认识24时记时法 学生学过相关内容 一年级上册认识钟表 二年级上册认识时分秒 体验时间的长短 学情分析 学生学习中的难点： 1、时间与时刻的概念，求经过时间； 2、平年闰年