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共读阿莫21周.doc共读阿莫21周.doc
共读阿莫22周(话题讨论)10楼
话题三讨论
那位集中营的生还者,亲眼看到人类所不应该见到的情景:毒气室由学有专长的工程师建造;儿童由学识渊博的工程师毒死;妇女和幼儿被受过大学教育的人们枪杀。这一切,不仅使他怀疑,更让我们思考:教育究竟是为了什么?
流氓不可怕,怕的是流氓有文化。无才有德之人不可怕,因为有德,即使没有什么本事,顶多为社会作出的贡献小一些;无才无德之人也不可怕,因为无才,即使无德,充其量也就是个小混混;有才有德之人是最理想的人才,不但想为社会创造财富,而且有能力去做到,这种人对社会的贡献最大;最可怕的是有才无德之人,也就是“有文化的流氓”,因为无德,他们想到的事绝不会对社会有益,因为有才,所以他们能想到的事情他们就能做得到,这种人对社会的危害最大。
这让我想起来祸国殃民的汪精卫,据说这是个极有才的人,假设他想为人民做贡献,一定是能够名垂千古的人物。但是他丧失了人性,方向走错了,必然是遗臭万年。
作为教师,我们必须帮助学生成为具有人性的人。因为,只有我们的孩子具有人性的情况下,读写算的能力才有价值。假如我们教出来的孩子没有人性,那么他们会的越多、对社会的危害只能是越大。
克井一中 原有霞
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