广东省初中数学需要注意几种解题方法.docVIP

构造法 所谓构造法就是根据题设条件或结论所具有的特征和性质，构造满足条件或结论的数学对象，并借助该对象来解决数学问题的思想方法。构造法是一种富有创造性的数学思想方法。运用构造法解决问题，关键在于构造什么和怎么构造。充分地挖掘题设与结论的内在联系，把问题与某个熟知的概念、公式、定理、图形联系起来，进行构造，往往能促使问题转化，使问题中原来蕴涵不清的关系和性质清晰地展现出来，从而恰当地构造数学模型，进而谋求解决题目的途径。下面介绍几种数学中的构造法： 一．某些题目根据条件、仔细观察其特点，构造一个“方程” 求解，从而获得问题解决。 例1：如果关于x的方程ax+b=2（2x+7）+1有无数多个解，那么a、b的值分别是多少？ 解：原方程整理得（a-4）x=15-b ∵此方程有无数多解，∴a-4=0且15-b=0 分别解得a=4，b=15 二．构建几何图形 对于条件和结论之间联系较隐蔽问题，要善于发掘题设条件中的几何意义，可以通过构造适当的图形把其两者联系起来，从而构造出几何图形，把代数问题转化为几何问题来解决．增强问题的直观性，使问题的解答事半功倍。 例2：已知，则x 的取值范围是（ ） A??? 1≤≤5?? B ≤1??? C 1＜＜ 5?? D ≥5 分析：根据绝对值的几何意义可知：表示数轴上到1与5的距离之和等于4的所有点所表示的数。如图3，只要表示数的点落在1和5之间（包括1和5），那么它到1与5的距离之和都等于4，所以1≤≤5，故选A. 4 三．典题示例 一．构造方程解题 例1 若代数式m2 + 3与4m + 1互为相反数，则m-2等于（ ） A. 4 B. - 4 C. D. - 解 由相反数的性质（互为相反数的两个数或两个式子之和为零），得m2 + 3 + 4m + 1 = 0，即m2 + 4m + 4 = 0，(m + 2)2 = 0，解之得：m = - 2，所以m-2 = (-2)-2 =，故本题应选C。 例2 当x =_____时，分式无意义；当x =______时，此分式的值为零。 解 要使此分式无意义，只需x2 - 7x – 8 = 0，解之得x1 = 8，x2 = -1，即当x = 8或x = -1时，该分式无意义。 要使该分式的值为零，只须分子x2 – 1 = 0且分母x2 -7 x – 8 ≠ 0；由x2 – 1 = 0，得x = ±1，但当x = -1时，分母x2 -7x - 8 = 0，分式无意义。故当x = 1时，此分式的值为零。 例3 已知x、y是正整数，并且xy + x + y = 23①，x2y + xy2 = 120②，求x2 + y2的值。 解 因①、②可化为xy + (x + y) = 23，xy(x + y) = 120，则由一元二次方程根与系数的关系知：xy、x + y是方程t2 - 23t + 120 = 0的两个实数根，解之得xy = 8，x + y = 15或xy = 15，x+y = 8。又x、y是正整数，所以只能是xy = 15，x + y = 8。所以x2 + y2 = (x + y)2 - 2xy = 64 – 30 = 34。 二．构造几何图形解题 例4. 如图1，过正方形ABCD的顶点C作任意一条直线与AB、AD的延长线分别交于点E、F。求证：。 分析：注意到要证明的不等式的形式，可联想到一元二次方程的判别式。 证明：设正方形的边长为a，连AC。 因为，所以有 。 即。 从而AE、AF可视为关于x的一元二次方程的两个实数根。所以该方程的判别式 得，即。 注：应用构造一元二次方程的方法解决一些几何中的不等式问题，的确让我们有耳目一新的感觉，有益于训练大家思维的发散性、创新性。 四 巩固强化 1. （2012 常州）已知关于x的方程2x-mx-6=0的一个根2，则m= ，另一个根为 2. （2012 大庆） 3.（2012?广西）使式子 有意义的x的取值范围是（　　） A．x≥-1 B．-1≤x≤2 C．x≤2 D．-1＜x＜2 4.若最简二次根式与是同类二次根式，则a的值为( ) A. 2或3 B. -2或3 C. 3 D. 2 5. 已知实数x、y满足9x2 + 12x + 4+=0，求代数式2xy的值。 6.若(= 5 - m是关于x的一元二次方程，则m =_________。 7.已知(b - c)2 = (a - b)(c - a)且a ≠ 0，则=______。 9.（2012?佳木斯）如图，