式和方程的整理和复习2.docVIP

《式与方程的整理与复习（一）》教案(6) 【教学内容】 ：教材第84页及练习十五第1---2题。 【教学目标】 ： 1.加深理解用字母表示数的意义和作用，会用字母表示数和常见的数量关系、运算定律和计算公式。会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。 2、使学生加深对方程意义的理解，会解简易方程 3、通过数学活动，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的数感和符号感 4、在学习过程中，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]合作意识和认真学习的态度。 【教学重难点】： 教学重点：用字母表示数和解简易方程。 教学难点：解简易方程。 【教具准备】：多媒体 课件 一、创设情景 导入复习 1、课件出示：提问：看到这些字母你能立刻想到什么？ 课件出示图片：CCTV IT UFO cm NBA 2、师：同学们的课外知识真丰富，我们今天就围绕字母所涉及到的式与方程的知识进行整理和复习。你们有信心学好吗？ 生异口同声回答：有！ 3、师板书课题：式与方程的整理和复习 （设计意图：数学源于生活，创设这样一个问题情景，让学生感悟到数学源于生活用于生活，体现了数学的应用价值，激发了学生学习兴趣和动手实践操作的欲望。） 二、回顾整理 建构网络 1、复习用字母表示数 （1）师：同学们，你们先想一想，我们学过哪些式与方程的知识呢？指名回答。 （2）师依次板书学生回答内容：用字母表示数、认识方程和解方程、用方程解决实际问题。 （3）师：同学们，今天我们就围绕前两个方面来整理和复习。大家先想想，我们在小学六年里，用字母表示过什么呢？请跟小组同学说一说吧！ （4）小组互说，师巡视。 （5）师：大家都想好了吗？谁来说说？生回答后课件出示：用字母表示数量关系。 接着让学生举例来说明，师根据学生的回答板书：ｓ=ｖｔ （6）师：还可以表示什么呢？生答后课件出示：还可以表示计算公式。师板书：计算公式。 师接着问：你能举个例子吗？生举例，师板书：s=ah c=4a (7)在简写时我们要注意什么呢？点名回答。师鼓励：说得太精彩了，给他点掌声吧！（字母与字母相乘可以省略中间的乘号，数与数字母相乘省略乘号，数放在字母的前面） （8）师：刚才我们用字母表示了数量关系、计算公式，字母还可以表示什么呢？你能举例说 式与方程的整理与复习（一）(7) 教学内容：义务教育课程标准实验教科书第12册92页“整理与反思”和“练习与实践”1、2、3、9题以及补充的练习。 　　教学目标： 　　1.使学生进一步理解用字母表示数的作用和等式的性质，体会用字母表示数的简洁性，渗透初步的代数思想。在比较中进一步加深对方程、方程的解及解方程的区别、方程与等式的关系的理解。 　　2.使学生进一步掌握“ax±b=c”、“ax×b=c”、“ax÷b=c”、“ax±bx=c”等形式的方程解法，培养学生自觉检验的良好习惯。 　　3.使学生进一步掌握列方程解决实际问题的基本思考方法，提高学生分析理解数量关系的能力，体会列方程解决实际问题的方便性。 　　教学重点、难点：用字母表示数和解简易方程。 　　教学设计： 　　一、复习用字母表示数 　　1、组织学生讨论交流用字母表示数的例子 　　（1）　 用字母表示常见的数量关系。 　　（2）　 用字母表示常见的运算定律。 　　（3）　 用字母表示常见的计算公式。 　　2、讨论用字母表示数时要注意些什么？（通过举例说明） 　　小结：如1和字母相乘，1是不用写的，数字和字母相乘，字母和字母相乘，乘号要省略，数字要写在字母的前面，a的平方表示两个a相乘，而2a表示2乘a。 　　3、完成书本练习与实践第1题 　　4、完成书本练习与实践第9题 　　（1）根据第一个数，分别用含有a的式子表示其它的数。并算一算它们的和是多少？ 　　（2）根据四个数的和，可以计算出其余3个数分别是多少？ 　　同桌互相合作，一学生说和，另一个学生说出四个数分别是多少。 　　学生独立完成，集体订正。 　　二、复习方程和等式的区别和解方程。 　　1、出示复习题：下列等式，哪些是方程，哪些不是方程?并说明理由。 　　18+25=43　　　　　 5x+4x+8=35　　 x-2 　　4×3－18÷3 = 6　　 3x+5＝7　　　 a+4 　　我们知道含有未知数的等式叫做方程。方程的特征是：它含有未知数，同时又是—个等式。 　　提问：方程与等式有什么联系和区别？ 　　指出：方程一定是等式，但等式不一定是方程。可以用集合图表示给学生看。 　　2、举例说说什么是等式的性质？利用等式的性质可以做什么？ 　　3、解方程 　　完成书本第2题，可以有选择性的分小组完成，再补充几题： 　　3x-6+4=16