让错误生成美丽.docVIP

让错误生成美丽 世上没有完美的人，每个人都会犯错。怎样对待错误是门学问，有的人遇到挫折，犯了错会一蹶不振。而有的人则从错误中反思，不断追求进步。作为教师我们要正确对待学生的错误，让学生在错误中生成智慧，追求卓越。 让学生感觉犯错不可怕 不少学生，尤其是性格内向的学生课下告诉我，他们上课时不敢回答我的问题，他们怕当众出丑，同学们会笑话，他们还怕我会责备他们。听到此，我首先做了反思，有没有在学生回答问题不完美时，自己的态度太严厉？有没有在学生完不成作业的时候怒气冲天？有没有在学生有奇思妙想不按规律出牌时对他们讽刺挖苦？也许不经意间，使他们对回答问题产生恐惧，不敢有自己的想法和看法，上课看老师脸色行事，如果没有十足把握，绝不轻易表达自己的观点。这样可不行，我要培养学生的求异思维，我要培养他们大胆回答问题，发表自己见解的好习惯。但是只要是回答问题，难免犯错，怎样让学生不怕犯错呢？ 有一天我突发奇想，快进入教室的时候把自己的扣子系错，衣服一高一低地走进教室，细心的学生马上发现了这点，并迅速地告诉其他同学，几个调皮的大笑起来。我装着茫然不知的样子问发生了什么事情，一个平时和我关系很好的女生赶紧跑到我的前面悄悄地告诉我发生了什么，我恍然大悟的把衣服的扣子改正过来，边问道:“同学们有没有遇到过这样的尴尬？”有的同学点头，有的同学说自己还发生过更多尴尬时刻，如：进错男女厕所、衣服反穿、脸上有墨迹、在微机室里戴着耳机毫无知觉的大声唱歌、睡觉时说梦话、裤子开缝等等，有个学生说没想到老师还犯这样低级的错误呢！我借机说：“老师也是普通人，肯定会犯错误，而且人人都会犯错，都会遭遇失败。爱迪生为了发明灯丝，足足失败了一千次，周围的朋友和邻居纷纷来劝他，让他不要再浪费自己的时间了，但是爱迪生面对别人的讽刺与嘲笑，没有一点气馁，反而自豪的说：‘虽然我失败了一千次，但是我却知道了，这一千种材料是不可以用来做灯丝的！’试想一下，如果当时爱迪生因失败的次数过多而就此放弃，那么，我们还会拥有我们现在这???明亮而又美丽的世界吗？犯错并不可怕，只要不犯相同的错误就行。犯错并不可怕，可怕的是自己犯错后一副无所谓态度，知错不改的顽固。老师和家长就是你成长过程中不断给你纠错的人，希望同学们正确对待平时的错误，勇敢的回答问题。教室就是出错的地方，老师还感谢你们的错误呢，不然的话，老师怎么会知道哪里讲得不够透彻，哪些同学还掌握的不好，老师应该在哪些地方多下功夫。考试出了问题，分数不理想，大家也不要太灰心丧气，更不能只关注分数。考试就是检验我们自己学习过程中到底存在什么问题，比如，最近哪个环节学得不够扎实？虽然觉得自己什么都会但是出错较多，出错是因为步骤不全，还是计算能力不强？作文总是扣分太多该怎样应对？不管是学习上的错误，还是你们平时的行为习惯上的不规范，老师都可以原谅你们，帮助你们。只要错误发生在你们进入真正的考场前，走入社会前，都不叫错误，都是来得及纠正的。就像运动员参加比赛一样，所有的失误在比赛之前都不叫失误，只要在正式比赛前改正过来就一定能取得好成绩。” 此后学生回答问题的积极性大大提高，但是还是没有达到我的要求。雨果说：“尽可能少犯错误，这是人的准则；不犯错误，那是天使的梦想。尘世上的一切都是免不了错误的。错误犹如一种地心吸力。” 怎么办呢？那我就故意出错吧？好几次，我把试卷的答案写在黑板上，故意把学生们常犯错的几个题写错答案。班里竟然有好多同学按照我的错误答案把自己正确的改了过来，这让我感到了一些悲哀。学生已经习惯被灌输，相信权威，没有自己的主见。好在有几个胆大的学生指出了我的错误，我故意问为什么，学生给我分析了原因，我故作恍然大悟状。有个学生说：“老师，你那么厉害还出错呀！”更有一个调皮的学生说:“嗨呀，真傻，老师是装的！”学生们大笑起来，我首先从口袋里拿出几块糖奖励给我指错的学生，然后说：“老师这次确实是故意的，不过老师也是常人，肯定会出错的，也许目前老师在英语方面比你们稍微强点，但你们在数学、物理其他方面比老师强很多呀！所以，不要把老师神圣化，也不要对所谓的大人物盲目迷信和崇拜。要善于思考和辨析，只要发现有不对的地方就要勇敢的指出来，从今天开始，老师就奖励能给老师指出错误来的学生。”之后，学生在发现错误时从没有含糊过，都会指出来。有时甚至是试卷上、课本上印刷错误或不合适的地方都会跑到我那儿“揭发”，我的“目的”终于达到了。 让学生在辩论中激发智慧 唯唯诺诺，受人摆布，没有自己主见的人是我不欣赏的，也是不能容忍的。无论备课、上课、讲话，我从不原原本本的借鉴别人的，我会做出改动，我也不会人云亦云，总是有自己的主张和见解。我知道这样也许会遭到别人异样的评论和非议，但是我认为，无论什么策略、制度、计划，异口同声