阅读问卷分析（陈笠玮）.docVIP

小学生课外阅读调查问卷分析 淮师附小广弘校区小学 陈笠玮 课外阅读是阅读教学的延伸和补充，它不仅可以开拓学生的视野、提高读写能力，而且对发展思维、陶冶情操、促进志向的形成起着重要的作用。因此，为深入了解学生课外阅读的情况，我们对我校四年级全体学生采取了问卷调查的形式，设计了一些简单的关于阅读兴趣、习惯、书籍的种类、方法等的调查问卷。 一、调查对象： 三年级一班学生 二、调查时间： 2015年1月 三、调查问卷内容及结果 1、你喜欢阅读吗？（） A、非常喜欢（40%） B、比较喜欢（45%） C、一般（15%） D、不喜欢(0%) 2、你喜欢读哪种类型的书？（可多选）（） A、科普类（64%） B、历史类（49%） C、童话类（64%） D、动画卡通类（61%） E、学习辅导类（19%） F、绘本（9%） G、报纸杂志类（12%） H、其他（9%） 3、你每天用于课外阅读的时间为：（） A、30分钟 （22%） B、半小时或1小时（45%） C、1小时以上 （33%） D、无（0%） 4、你喜欢读什么样式的书？（） A、全是文字 （3%） B、文字为主，配一些图画（91%） C、图画为主，只有很少文字（3%） D、全是图画（3%） 5、你每月大约读多少本课外书？（） A、0本（0%）B、1本（9%）C、2—3本（79%） D、4本以上（12%） 6、和看电视、上网相比，你更喜欢阅读课外书吗？（） A、是的（52%） B、不是，我更喜欢看电视或上网（33%） C、那要看什么书（15%） 7、你平时在什么情况下读课外书？（） A、主动阅读（60%） B、老师要求（28%） C、家长监督（12%） 8、你觉得读课外书有哪些益处？（） A、扩大知识面（85%） B、提高学习成绩（15%） C、消磨时间（0%） D、好玩（0%） 9、你读课外书时，一般（） A、认真读（71%） B、挑选有趣的地方读（29%） C、随便翻翻（0%） 10、你读课外书遇到不认识的字或不懂得问题怎么办？ A、跳过去不读（6%） B、查工具书（61%） C、随便认读（0%） D、问爸爸妈妈或老师（33%） 11、你写读书笔记吗？（） A、坚持写（12%） B、有时写（85%） C、从来不写（3%） 12、你经常和同学们交流读课外书的情况吗？（） A、经常（6%） B、有时（70%） C、没有（24%） 13、下列哪种因素最能引起你选择阅读某本书的兴趣？（） A、老师布置（0%） B、家长要求 （9%） C、同学推荐（82%） D、崇拜作者或喜欢书的包装（9%） 14、你看的课外书大多数是（） A、向同学借的（9%） B、从图书馆借的（3%） C、自己买的或订的（88%） 15、你有哪些好的读书方法？（问答题） 16、你读过哪些书？请将书名列出来。（列举题） 四、调查问卷分析 从问卷中不难看出，学生以科普、童话、卡通、历史为主要读物，对以文字为主，配一些图画样式的书比较感兴趣。可见阅读书目比较直观、浅显，欣赏不了陶冶性情的名著，看不懂深奥的自然科学书籍，喜欢浏览浅显易懂的卡通小说、童话寓言类书籍，阅读内容单一，与所在年级不成正比。 还可看出，每天读课外书时间只有33%的学生超过一小时，几乎占70%的学生阅读时间不能保证; 79%的学生每月大约读2-3本课外书；70%的学生有时会跟同学交流读书情况，只有6%的学生经常和同学交流读书情况，竟然有24%的同学从来没与同学交流过读书体会。由此可见，大多学生对科学阅读方法的掌握不够，好的阅读习惯没有养成。 问答题中“你有哪些好的读书方法？??， 有的写边读边想，联系上下文理解；有的写认真读，积累好词佳句；有的写细细品位，感受意义；有的写读后写读书笔记。竟然还有13个人写的根本就不是读书方法，看来还是缺乏正确的读书方法。学生阅读能力的提高，往往是“得法于课内，受益于课外。”因此，要在语文学科的教学中教给学生一定的读书方法。 通过调查分析，我发现本班学生在课外阅读中存在着一些明显的不足。我必须加强重视在这方面的引导，培养阅读兴趣，使其养成终身自觉阅读习惯，使读书成为他们的一种生活方式。 【调查反思】 1.家庭环境，家庭文化素养影响孩子的阅读习惯的养成。 2.部分学生应付阅读作业，督查措施还有待改进。 4.读悟能力低，阅读收获甚微，要教给方法，开展活动，提高阅读效果。 【改进措施】 1.科学引导，教批注、圈点、记录等方法，阅读采用默读、速读、诵读等阅读形式。