颜洁26红领巾真好教案(三改稿).doc

26.红领巾真好（第一课时） 【教材分析】《红领巾真好》出自于人民教育出版社二年级上册第26课。 清晨，林中谁最快乐？是 HYPERLINK /doc/2260199.html \t _blank 可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳， 一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。 清晨，林中谁最活跃？是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。 清晨，林中谁来得最早？是“红领巾”来放鸟巢。崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’，真好！” （通过阅读这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，小鸟爱护树苗，“红领巾”爱护小鸟，人与自然和谐共处。） 【学情分析】试教班级是一（2）班。一年级的孩子要学习二年级的课文，在识字与写字能力上略有欠缺，所以第一课时的教学目标的侧重让孩子们识字，读准字音，读顺课文，学会写简单的生字。 【教学目标】 知识与技能：学生要认识叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌8个生字，（会写1个字：领。）流利、有感情地读顺课文。2．过程与方法：自主发现生字。在教师引导下，从生活中识字，小游戏识字。 3．情感态度价值观：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 【教学重难点】读准并认识蓬，跃，棱等8个生字，儿化音“一会儿”。 【教学过程】 一、揭示课题 颜老师要考考大家的反应能力，仔细听！有一群二年级的“红领巾”帮我们一（2）班的同学搬椅子。（PPT） 谁知道这群可爱的“红领巾”是谁？（少先队员or大哥哥大姐姐）。 师：你们真棒！真机灵！这群二年级的【“红领巾”真好！】，请同学们伸出右手食指，跟着老师一起写字~（板书课题，领） 领：领字是什么结构？左右结构。领是什么偏旁？令字旁。看好了，第一笔起笔在哪里？左上格。一笔撇，二笔：注意！这里是点，二笔点，三笔……。请同学们在田字格中美美地写一写。写字的时候我们要注意：头正肩平，脚踏实地，三个一：一尺，一拳，一寸）（巡视全班） 今天我们学习的这篇课文中也有一群“红领巾”（板书完整“红领巾真好”）。这里的红领巾不是大哥哥大姐姐戴的红领巾，而是指戴着红领巾的少先队员，所以，我们要给红领巾加上“双引号”。 二、初步感知课文，读准字音，记住字形，记忆生字 师：现在我们赶快去和“红领巾”们认识一下吧！ 请同学们翻到课本第126页，大声朗读课文，把生字读准，把句子读通顺，遇到不会读的字可以借助苹果和叶子拼音。 （26 红领巾真好，一二读！） 指名读-老师范读-同桌读-去拼音检测读。 指名读。 师：一（2）班的同学们读书可真整齐！字宝宝从课文中跳出来啦，你们能认得他吗？ PPT（请看这些生字宝宝，有哪个字我们读的时候需要注意的呢？） 【把识字自主权交还给学生。如：喳，zha，什么音？翘舌音】 师：同学们，他读得对不对？-你真棒，把翘舌音读得可真标准。请跟他一起来！Zha,喳。 【喳 蓬 棱 巢 崭，翘舌音，后鼻音字音重点：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、崭”是翘舌音。提示：“棱”在“扑棱棱”词中变读为一声。】 同桌互相读一读，如果同桌不会读，你就当小老师教他们读一读。 开火车读（师说：火车火车开，特快列车从哪儿开？小朋友两手臂摇动着说：特快列车在这里!哪一组声音宏亮就从哪组开始。） 识字方法： 加一加。口+几=叽 在生活中识字。 想象法：巢。 4.编歌谣。 师：我们给字宝宝找了小伙伴，给生字组词，孩子们你们还认得他们吗？一起来读一读！ 一版含生字词语（组词），全班齐读。 【记住字形】 板书 刚才小朋友们读得可认真了！我们已经能读准字宝宝了，那么谁来告诉老师同学们，你们是用了哪些识字方法认一认字宝宝的？ 生：叽，我用加一加的方法，口+几，就是叽。 （请说完整一句话，你真棒，你能说把一句话说得很完整！） 【巢】请看PPT。字理识字。 哪个小朋友来说说你是怎么认一认这个 巢 字的？ 瞧一瞧，这三个撇是小鸟（衔来的树枝），下面这个 果 是一棵果树，小鸟在上面做窝，就是巢。鸟窝就是鸟巢。所以，麻雀的窝——雀巢，蜜蜂的窝——蜂巢。 “牌”字在哪儿见过？（门牌号、刻字牌匾）请看老师编的歌谣。编歌谣识字：几只小鸡叽-叽-叽，一群小鸟喳-喳-喳。3．巩固识字。 【找朋友】小游戏~ 同学们可真棒！不仅会读生字，也会认生字，那下面我们来玩一玩找朋友的小游戏。生字宝宝要找好朋友了，拿到卡片的同学认真读一读生字和拼音，生字宝宝上讲台来，拼音宝宝坐在位置上。看谁做得最端正，谁就是宝宝！ （一组生字宝宝，一组拼音宝宝。生字宝宝上台来。 生：“我是叽，叽，叽”，我的朋友在哪里？） 拼：在这里在这里（拼音宝宝赶紧跑上来） 合：请大家跟我一起读：叽叽叽。三、朗读句子 生字宝宝还想跟我们玩游戏，他们可调皮啦，生字宝宝躲进了句子里，哪位同学能把他们认出来？读一