成都市2016届高中毕业班第1次诊断性检测语文答案(2016.12.26考试).docVIP

成都市2016届高中毕业班第一次诊断性检测 语文参考答案及评分标准(2016.12.26考试） 第Ⅰ卷 阅读题（共70分） 一、现代文阅读（35分） （一）论述类文本阅读（9分，每小题3分） 1．D（“汉代画像砖追求对线条的大量运用”错误，原文没有表明是一种“对线条大量运用”的“追求”） 2．C（“四神兽的造型在当代设计中普遍得到运用”错误，原文是“但凡在当代设计中使用到四兽形象，都无法摆脱瓦当神兽造型的影响”） 3．D（“用以延续秦汉艺术风格”分析不当） （二）实用类文本阅读（12分） 4．（3分）C（强制因果。“讲好戏剧故事”与“电影的狂热和勇敢”没有直接的因果关系） 5．（4分）①形象地表现李安朴素低调（做小伏低）、谦逊羞涩、温柔纯真的个性。 （2分）②为后文进一步表现李安电影风格作铺垫。（1分）③增加传记的文学性，引发读者兴趣。（1分）（意思相近即可） 6．（5分）①李安的电影作品有西方的电影元素，无论是拍西方题材还是拍东方题材的电影都给人与众不同（陌生化）的感觉；（2分）②李安极新颖极现代，主动拥抱电影新技术，灵活地运用西方的视角手法，与代表西方文化的电影人一起发展出一种新的电影语言。（3分）（意思相近即可） （三）文学类文本阅读（14分） 7．（4分）D、E（答出一项2分。D项“表明了人言可畏”属于臆断；E项“对补锅手艺的白信”分析错误） 8．（4分）①表现儿子的孝顺。（1分）②凸显老罗头嗜手艺如生命的形象。（1分） ③推动了老罗头得知儿子收购铁锅而病好这一情节的发展，同时为老罗头得知真相而倒下埋下伏笔，使文章更有波澜。（2分）（意思相近即可） 9．（6分）①凸显人物形象。老罗头是民间手艺人，手艺是他一生的寄托，技艺高超、坚守手艺是老罗头最大的特点。②统领全文（或：以“手艺”为线索），使情节更加 集中。小说主要围绕老罗头补锅手艺在时代变迁中受到冷落的现实展开。③暗示主题。小说从补锅“手艺”写起，引发对传统手艺命运的思考。（答出一点2分，意思相近即可） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（19分） 10.（3分）D 11.A（“迁”指晋升或调动官职） 12.（3分）B（“此举使韩世忠、张俊感动并协同作战”分析不当，文中刘光世写书信给二帅后，才有二帅复书交欢，众战屡捷） 13.（10分） （5分）建炎年间诏令内侍（宦官）不许结交主兵官及干预朝政，违者以军法处置，请求重申严明这一禁令。（大意2分，“交通”“预”“申”翻译正确各1分） （5分）陛下既然想为父兄稍受委屈，更希望能周密考虑天下治乱的关键，斟酌大众情况，选择经久可行之计施行。（大意2分，“少”“审”“酌”翻译正确各1分） （二）古代诗歌阅读（11分） 14.（5分）A、E（答A给2分，答E给3分。A项“以声写静”分析不当；E项“反衬个人内心无尽的悲哀”不恰当，与陶渊明此时的内心境界不吻合） 15.（6分）①诗歌语言平实，场景普通。诗人用平淡的语言写了在天气晴好的日子里，与友人结伴出游，开颜畅饮的场景。（2分）②思想超脱，见识高迈。诗人能勘破生死，安然享受当下，有超出常人的不平凡的了悟。（4分）（意思相近即可） （三）名句名篇默写（5分） 16.（5分）知之者不如好之者，好之者不如乐之者 （且）举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮 哀民生之多艰 （答出一空1分，有错字、漏字、添字则该空不给分） 第Ⅱ卷表达题（共80分） 三、语言文字运用（20分） 17.B（投鼠忌器：要打老鼠又怕打坏了它旁边的器物。比喻想打击坏人而又有所顾忌。一蹴而就：踏一步就成功，形容事情轻而易举，一下子就能完成。正本清源：从根源上进行改革。推波助澜：比喻促使或助长事物（多指坏的事物）的发展，使扩大影响。东施效颦：比喻盲目模仿，效果很坏。长篇累牍：指篇幅很长的文章） 18.C（A.“约……左右”重复赘余，删掉“约”或“左右”。B．句式杂糅，可去掉“原因”。D．语序不当，应把“世界上”放在“首个”之前） 19．D 20.（5分）①对话可以解决分歧（或“对话是成本最低的博弈”）（2分）②理性对话足以解决冲突问题（1分）③语言无法替代行动的较量（2分） 21 (6分)参考答案：门禁控制器首先要采集人脸图像进行识别，未识别须请求再测；若人脸识别通过，可进入指纹信息采集；若指纹识别未通过，也须请求再测。若人脸识别、指纹识别都通过，则验证通过，打开门禁。（答出具体流程，内容完整，给3分； 表达准确，语言连贯，给3分。如有其他答案，只要符合要求，可酌情给分