（柳州唐丽）主题教研网络化实践与探索.ppt

柳州市教科所 唐 丽 联系电话：0772--2862341 电子邮箱：t3820599@163.com;一、背景及缘起 二、效果与例证 三、思考与推进 ;一、背景及缘起; 教育部《关于2003年义务教育新课程实验工作有关要求的通知》中明确要求：“区域性推进以校为本教研制度建设，以期通过校本教研制度的建设转变教师的教学、研究和培训方式，进而改变教师的职业生活方式，推动学校文化的创建，促进教师的专业成长，推动基础教育课程改革的可持续发展。”; 朱慕菊副司长强调：实施“新课程网络教研”项目是推进新课程的重大举措，要充分认识这项工作的内在价值和长远意义。希望通过“新课程网络教研”建设工程，能够为广大一线教师提供内容丰富、体现新课程理念、反映最新研究成果且有助于切实解决广大一线教师教学中各种现实问题的优秀课程资源。;学习教研的后花园专业发展的根据地; 网络教研是通过教育社区论坛、教育博客或者基于在线通讯工具的教研群体，进行区域或跨区域的教研活动。 网络教研多样化方式能够解决众多教师参加教研活动的时间、空间不一致的问题，实现研讨活动的异步交流。;镜头一：蹒跚学步;;;;;;;;;;;镜头二：同伴牵引;;镜头三：跟班研修;;;;开展“网上专题讨论活动”专项研究，把握研究重点、突破研究难点;;教师参与评课 形成交流对话;;七中网上带题授课页面;;镜头四：结伴同行;;;;;;二、效果与例证; 1. 改变教师的学习、工作状态，提升学校的教研文化。 博客也叫工作日志，它帮助众多教师摆脱了仅凭个人狭隘的经验学习和工作的状态，由独学无友的学习状态，进入了自主开放、能够利用先进技术进行高效率学习的状态。不仅强化了教师教研意识，而且激发了他们学习的自觉能动性，促进了反思能力的提高和反思习惯的形成。;;;; 2. 改变研教分离的现状，促进教研的知行结合。 一是改变了原来那种缺乏系统目标，难以持续跟进的“蛙跳式”教研活动，通过网络使教研与教学同步进行，对教学中的问题能及时回应和解决。 二是从少数人的教研到全员参与、人人受益的教研。 三是改变???以往教学研究的粗疏性，使教研成为真正改变教师教学行为的活动。;; 3. 实现专家坐堂，开展民主讨论。 通过网络教研，专家可以定期地参加与讨论一些疑难问题，既解决了一线的困惑，也有利于教师发表真实的言论，这对专家了解基层、调整学术方向也有益处。 ; 4. 达到群研聚合，共享集体智慧。 通过网络教研，群策群力，大家把自己的教学困惑、教学观点、教学经验与大家一起分享，凝聚更多人的智慧，达到一种更高的学术层次，促进了普通教师与国家级专家和各地优秀教师的广泛交流。;项目方案的讨论;;;; 5. 发挥教研的引领作用，促进教研的深入。 对教师教研的深度引领，包括对课改难题的探讨，教学问题的深究，育人规律的探索，实践经验的总结，都需要过程，需要连续，需要专家与教师多次互动交流。 网络教研能与教学同步，专家与教师经常性地在线接触，具备对教学深度引领的基本条件。教研员用博客做课题，做到及时交流、追踪问题、在线研讨、共建资源、共享成果、跟进管理、多元评价，保证课题实验的可持续深入开展。;开展“网上专题讨论活动”专项研究，把握研究重点、突破研究难点; 6. 改变教师的成长环境，为骨干和榜样脱颖创造出公平机会。 博客给每个教师以公平。课改需要榜样也造就榜样，而发挥榜样作用需要做两方面的工作：一是关注和提升榜样，二是宣传和展示榜样。博客就是关注和提升、宣传和展示榜样的好平台。 ; 7. 优化学校的人际关系，孕育并催生出新的课程文化。 新课程需要新的课程文化。博客给予师生新的学习、生活、工作和交流方式，孕育并催生出新的课程文化。博客是以个人主动参与为特征的网络表达和交流形式，博客在学校的广泛应用，解决了层级互动、师生互动、生生互动的困难，提供了师生主动参与课程建设和学校管理的环境条件。;三、思考与推进; 利用校园网，探索网络环境下校本教研的新方法，努力提高学校教研活动的实效，提高教师业务水平，提高课堂教学效率。 1. 完善网络 2. 培训教师 3. 建立制度 4. 开展活动 5. 及时反馈 6. 实现共享;开展主题校本教研;●主题学习策略 找方法：问题解决的策略 做验证：用理论来验证自己成功的行为；