我的学制改革和我对大学教育中若干问题的认识.docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 11 我的学制改革与我对大学教育中若干问题的认识 发展,是由变化而来的发展.没有变化,又何来发展?纵观历史至今,中国一直都在蒸蒸日上地发展着:经济发展了,政治发展了,道路发展得宽了,楼房发展得高了.几乎每个角落,每个事物都在或快速或至少舒缓地发展着.我们几乎可以感受得到在我们的周围,天天都有新的变化,十年如一日的守旧似乎早已成为了属于历史的特性，而非今日的. 然而近日来,我越来越明显地感觉到中国现在的学制与当今飞跃发展的社会越来越不协调,越来越显得落后.查阅资料后吃惊地发现:推动中国经济发展的根本原动力教育,虽然在形式上有了许多变化与发展,然而就像大树的枝干一样的学制,居然长达半个多世纪都不曾改变!当然,学制就像是大树的主要枝干,是一个主要框架,似乎不太可能有真正的、根本性的改变。然而，我们是可以，而且非常有必要根据时代的发展，社会的需要对其进行调整的。为了更好地说明与表达我的构想，我把摘自黄济著作的《历史经验与教育改革》中的学制系统图呈现如下： 新的学制描绘如下：幼儿园的学习年龄是3～6岁，这与社会现状基本无大改变，因为3～6岁孩子的理解能力、接受能力相对较弱，而且独立自主性较差，因而适合老师照顾比较全面、所谓的在作游戏中学习的幼儿教育。况且随着女性受教育水平的提高，越来越多的双职工家庭的出现，以至于无法分得充足的精力和时间去照顾和教育孩子，也使得幼儿教育越来越受到人们的青睐。当然，幼儿教育并不作为强制义务教育中的一环，这是由实际情况而决定的。 小学教育为五年，事实上，我们可以通过1951年的学制系统图中看出过去的确实行过五年制的学制。由于当时的一些客观条件的限制，遇到过一些挫折，后又改为六年制。那为什么现在的客观条件就具备再次采用五年制吗？我认为是的。现在是信息时代，小孩子接受教育的途径广，且从幼儿就开始接受教育，甚至在幼儿园都已经把小学一、二年级的知识都学到许多。我们还明显地感觉得到，现在的小孩子越来越聪明，这不是一种表面上的现象而已，而的确是一种客观事实，在营养丰富、受教育早、以及信息时代的大背景下，现在孩子确实比几十年前的同龄人智力水平更高一些。这就是为什么小学教育可以从6岁就开始了。之所以缩为五年，这是因为与之前提到的幼儿园的学习内容有重复，再加上小学的任务本来就相对轻松，我们可以把小学的教学内容调整并且精简一下，五年制的教育绝对是效率高、而又避免了知识内容的重复。 中学我认为同样可以减缩为五年。其中初级中学两年，高级中学三年。这是因为初中的内容相对也较简单，且知识程度比较浅，因而也可适当精简。至于高中，我却并没有减短，这是因为高中太宝贵了，高中太美好了，不论是从哪方面，几乎都找不到缩减它的理由。绝大多数念过高中的人想必都会觉得高中非常珍贵，是人生中的一大财富。的确，对于离开高中不久走进大学的我来说，我奋斗的高中三年是充实的，难忘的。高中宝贵的原因主要有两点：一是高中的学习内容比较有深度，可谓是门门都是精华，对于求知若渴的学子来说，高中的知识是基础的，重要的，而且毕生都受用的。二是高中对于一个成长的人来说，是我们人生观，价值观，世界观形成的最重要的摇篮，是培养一个人综合素质的最重要的一环。我们常常说错过了高中教育是人生中的一大遗憾，这种遗憾甚至远远超过没有上大学的遗憾。 我把中学分为五年，除了上面简述的原因之外，很重要的一个方面是想把小学教育和中学教育联合起来，把传统的九年义务教育发展成包含有高级中学的十年义务教育。相信高中教育的加入将会使我国的人才性战略突飞猛进，让国民的整体综合素质有一个跨越式的、质的飞跃。 大学、专门学校以及专科学校，我认为三年就可以了。这是因为大学的课程很轻松，容易导致学生虚度。对于大学中的问题，我会在第二部分进行比较详细的论述，因而在此就先省略。 大学与研究生之间，我希望可以加上一年或半年的特殊学习。这一年有些相象于本科中的大四，又和它有着本质的区别。这一年我有两种想法：一是集中进行社会实践，即由学校真正踏入社会的过渡期，这一年基本没有课程，也可以作为校方与用人单位协商，作为没有工资（仅有少量生活费），即不是为了赚钱而工作，而是为了真正进行社会实践，为锻炼自己而工作。当然，我们要尽最大可能地让这些实习的大学生发挥他们的专业所长，也可让他们利用这样的一年自己究竟以后适合什么样的工作。二是集中进行军训，可以是以义务兵的形式进行为期一年或半年的军人尤其对即将走入社会的大学生，要锻炼他们坚韧的体格、顽强的意志，以让他们能够有吃苦耐劳的精神，更加具有能够在今后的工作岗位上的拼搏精神。我认为省以及韩国男性到达一定年龄必须服兵役的做法是可以借鉴的。 另外就是研究生，我想其实两年就足够了，我对研究生的理解是，研究生真正需要掌握的是研究的方法