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技工学校英语教学与多媒体技术 作者： （工作单位：三门峡市技工学校，河南，三门峡，472000） [摘要]：多媒体技术辅助教学的运用已经成为现代教学的特征和发展趋势，也成为新时期教育工作者研究和探索的新领域。笔者结合教学实践，从技工学校英语教学遇到的问题入手，探讨多媒体技术在英语教学中的运用及需要注意的问题，着力于提高英语教学的趣味性。[关键字]：多媒体技术，英语教学，教学实践 当前，技工学校英语教学的效果令人堪忧，毕业生的英语水平难以满足现代社会发展的需求。面对技工学校学生的英语基础越来越差的现状，我就技工学校英语教学中遇到的问题进行了调查研究，对现代教育技术在英语课堂教学中的应用进行了初步的探讨与实践，形成以下几点看法供大家批评指正。 一、当前技工学校《英语》课程教学的现状分析 1、学生基础薄弱，学习主动性不强。大部分技校生是应试教育的牺牲品，初中阶段他们学习不好，英语基础尤其差，更不要说这中间还有一部分连初中都没有毕业。他们对英语课心存惧怕，平时缺乏学习的热情，更谈不上学习的主动性。2、教材内容多、难度大，教学任务重。技工学校使用的《英语》教材，其内容包括机械设备、城市问题、教育、旅游、环保、名人等各个方面；语法涉及动词的非谓语形式、各种从句、语态及时态等。技工学校中普遍存在的压缩文化课课时的做法，更是加重了任课教师的教学任务。3、学生存在着重专业课，轻文化课的倾向。技工学校学生对职业定位有着似是而非的认识，认为只要学好专业技能课，掌握一门技术就能找到满意的工作，对英语课的重要性缺乏足够的认识。4、教师在教学过程中缺乏创新，教学过程设计僵化。技工学校的专业多而杂，学生的知识水平参差不齐，加上授课学时有限，这在很大程度上造成教师教与学生学的积极性不能得到激发，使得英语课成为师生的精神负担，使得教学方法与教学手段缺乏针对性和实效性，教与学的效果都不良好。 二、多媒体技术在英语教学中的优势。 随着现代科学技术的飞速发展，多媒体技术辅助教学的运用已经成为信息时代教育教学改革的方向和趋势，也成为新时期教育工作者研究和探索的新领域。所谓多媒体技术是指计算机综合处理多种媒体信息——文本、图形、图像、声音、视频等，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个具有交互性的系统。在教育教学中运用多媒体技术传递教学信息，促进学生思维能力、认知能力及辩证分析问题的能力的提高，将呈现出传统教育手段无法比拟的优势。（1）促进教学内容快速更新，紧跟科技发展步伐。科学技术的发展突飞猛进，掌握最新知识，紧跟前沿的科技成为现代教育必须考虑的问题。利用计算机网络技术，有利于教师拓宽知识视野，传播知识更具前沿性和全面性。（2）教学方式形象生动，较好地培养学生的思维，想象和创造能力。一些知识点，即使配以模型挂图、花费大量的精力和时间讲解说明，也难以达到良好教学效果；而运用多媒体教育技术图文并茂，则可以轻松达到抽象概念具体化、微观概念宏观化的良好效果，提高学生的思维能力、想象能力和创新能力。（3）多媒体教育技术信息量大，有效提高了教学效率。传统教学速度慢、范围窄，限制了信息量的扩充；多媒体教育技术具有信息传递快、信息量大的特点，运用于教学可以有效的提高教学效率。（4）能使教师与学生教学相长，交流增强。现代媒体丰富多彩的教学环境、便于交互的教学方式极大调动了学生学习的积极性，促进了学生和教师的交流，有效地将平面教学方式转换为立体的思维教学。 三、英语教学中多媒体技术的引入。 教师可以借助多媒体手段来营造声音与图片、动画和谐统一的学习环境，改变过去传统教学中简单模仿、机械重复的教学模式，建立全方位的场景模拟系统，能够使学生在乐中学，在欣赏中玩味，激发学生的学习兴趣，增强英语课堂的趣味性。在具体教学中引用多媒体课件可采用以下步骤：（1）、认真研读教材。英语不是我们的母语，在教学中教师和学生缺乏良好的语言环境，要求教师认真研读教教材，从中找出适合借助多媒体技术增强教学效果的内容。（2）、明确目标。课堂教学中运用多媒体课件，必须要先明确利用多媒体要达到的目标才会收到事半功倍的成效。比如，在教“Workers of Tomorrow”一文时，这一节内容，学生由于生活阅历有限，常常无法正确理解工作和职业，更无从知道未来工人会是什么样子。在这里我们运用多媒体课件的目的是通过二维动画动态地展示未来车间及其工人的工作状态，使学生对这种情景有较深刻的认识。（3）、形式灵活多样。恰当??利用多媒体课件，巧妙运用漫画、现实短片、视频片段。比如，在“Making Accurate Parts”一文中，运用《车工车间的10分钟》短片，以现实的情景来激发学生对课文内容的理解。又如在“Taboos in English”一文中，讲到了“It is sensitive to ask a w