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- 2017-05-03 发布于河南
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做一名合格的-信息技术教师
;做一名合格的信息技术教师;学校对信息技术教师的期望;一、对中小学信息技术教育的再认识
二、合格信息技术教师的基本要求;对中小学信息技术教育的再认识;从计算机教育;信息技术教育;信息技术;;;从专业化教育到大众化教育观念的转变;从计算机教育到信息教育;“信息文化”的形成;信息技术教育——时代的呼唤;中小学信息技术教育;发展中的中小学信息技术课程;中小学信息技术课程;中小学信息技术课程的总目标;阶段性目标——小学;阶段性目标——初中;阶段性目标——高中(新课标);信息技术课程教学目标的变化(一);信息技术课程教学目标的变化(二);信息技术课程教学目标的变化(三);信息技术课程教学目标的变化;从课程目标看信息技术课程的变化;中小学信息技术课程的任务;中小学信息技术;《纲要》体系下的课程体系结构;《纲要》体系下的课程内容;“三段螺旋递进” 结构的缺憾;义务教育学段课程体系;普通高中新课程体系;普通高中新课程信息技术课程体系结构;普通高中新课程信息技术内容结构;普通高中新课程:非零起点、基础+提高;中小学信息技术课程内容;从教育发展看信息技术课程内容;中小学信息技术教育内容的三个层面;“三个层面”的信息技术教育内容;“三个层面”的学习要求——入门基础;“三个层面”的学习要求——入门基础;“三个层面”的学习要求——需求学习;“三个层面”的学习要求——需求学习;“三个层面”的学习要求——参与整合;部长的忠告:;不可回避的问题;探索中前进的;宁夏信息技术教师队伍;宁夏信息技术课程开设;宁夏信息技术课程面临的问题;宁夏义务教育阶段信息技术课程体系结构;宁夏信息技术课程体系结构;各学段的主要学习任务;中小学信息技术教材的使用;宁夏中小学信息技术课程教材;宁夏教育厅教研室 主编;探索中的宁夏中小学;实施评价的依据;信息技术课程的评价;终结性评价——方式;基础层面学业水平测试——等级考试;应用层面学业水平测试——任务型考查 ;整合层面学业水平测试——研究、设计型考查;合格信息技术教师的基本要求;合格的信息技术教师;教师的位置和职责;信息技术教师的职责;个人观??;一个博克的观点;信息技术教师的素质;爱 岗 敬 业;扎实的专业知识;驾驭课堂教学;提高驾驭课堂教学的能力——博客观点;上好每一节信息技术课的要求;功在课前 效在课上——备课;新课程备课特点——动态备课;备课的基本内容和环节;有效教学策略的实施;有效教学的策略—大道至简,返璞归真;反思与研究——教师专业发展的基石;教学反思——理论;教学反思——实践;教学反思——实践;教学反思——意义;教学反思是教学行动研究;教学反思——切忌形式化;课题研究——理论;课题研究——实践;教学研究——我们的弱势和优势;我们还应该做的更好些;农村中小学的信息化设施日趋完善;新课程我们还有很多事要做;需要面对的现实;信息技术教师生存现状;机遇与挑战;再见!;信息素养的内涵;信息素养的四个要素;2009特岗教师招聘教学能力试题;;案例二:小学4年级(上)第5节在文章中插入图片(1课时)
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