语文新课程改-革.pptVIP

;语文新课程改革;主要内容; 语文课程改革背景;课程与课程标准;新中国课程改革的历史回顾;;新课改的开始;;;新课标前言;一、时代背景;二、世界各国的应对;;中国的现状;目前的教育制度与课程存在的问题;背景四：语文教育发展本身的需要; 语文新课改的内容;《语文课程标准》与现行大纲比较; ; ;语文新课标新理念;一、关于“工具性与人文性的统一” ;1、关于工具性 ;;2、关于人文性问题 ;3、语文应是工具性与人文性的统一;二、语文教育目的：“全面提高学生的语文素养”;1、历史回顾;2、争论;3、明确与遗憾;三、关于“正确把握语文教育的特点” ;1、人文性;2、实践性;3、关于汉语言文字的特点;案例分析：两位教师执教同一首古诗《所见》，试比较 ;教师A;教师B;点评;;思考：什么样的语文课才是真正的语文课？;四、关于学习方式;一个不容忽视的事实:;1、历史回顾;2、自主学习;3、合作学习;4、探究学习;案例：评说诸葛亮——摘编自石罄：《评说诸葛亮》 ;;;;;;;;五、关于课程资源;1、课程资源;2、资源来源;;; 课程目标解读;目标设计;总目标;; 一、突出了学生在语文学习中的主体地位。 ;二、突出了现代社会对语文能力的新要求。 ;三、突出了语文课程的实践性本质。 ; 识字写字 ;第一学段：;第二学段：;第三学段：;第四学段（7～9年级）;阅 读;一、情感态度方面，强调养成阅读的兴趣和习惯 ;二、“过程与方法”这个维度 ;三、知识与能力;个性化阅读;四、阅读量 ;五、积累诵读;写 作 ;一、情感态度;二、内容安排;三、个性表达;四、知识能力;文体要求;写作规范;重视修改 ;重视积累 ;过程与方法的指导 ;第一学段 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3．学习默读，做到不出声，不指读。 4．借助读物中的图画阅读。 5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 8．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 9．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。 10．喜爱图书，爱护图书。 ;第二学段 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4..能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 7．学习略读，粗知文章大意。 8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。 10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。;第三学段 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 10．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。 11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。 ;第四学段 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。 3．能较熟练地运用略读和浏览的