教师专业发展-讲座.pptVIP

;;（一）本课程学习目标;（二）学习内容与学习方式;（三）主要内容;一、教师专业发展的阶段;适应期;;发展前期;;两大难题: 1.教师职业退化： 浅度退化——封闭 深度退化——个人为核心 体制\机制原因 2.教师职业倦怠 忙、盲、茫 繁、烦、凡;国外研究和国内相关研究的结论是： 教龄6～10年是教师职业倦怠最严重的阶段， 职称是影响教师职业倦怠的重要因素， 一般学校教师的职业倦怠程度高于重点学校。 职业倦怠是由三个维度构成的一种心理状态，即情绪衰竭、去个性化和成就感的降低，其中情绪衰竭是职业倦怠的核心成分。;;;发展后期;创造期—教育专家型教师;自我诊断;适应期 发展前期 发展后期 创造期;二、制订培训促进教师专业发展的计划;1. 思想方法——分析、实证 标准 过程指标 结果指标 数据收集;2.量体裁衣;反思日记是对教育、教学??作的总结与分析，它既包括自己的工作总结与体会，也包括对教学工作甚至自身教育理念中出现的问题进行深入的分析，并积极寻求解决的对策。 反思日记没有固定的写作内容与风格，最好形成具有个人风格特色的反思日记。反思日记必须做到“有感而发，有感而记”。;例如： 根据学生和教材的特点，我的教学目标是什么？今天的教学是否达到了预期的目标？为什么？ 今天采用了哪些教学方法，进行了哪些教学活动？其优、缺点各是什么？ 设置教学情境、开发和利用资源方面做得怎样？为什么？ 今天的教学中我用了哪些方法来评价学生的学习情况？这些方法好吗？为什么？ 今天的课堂教学中令我印象最深的是什么？为什么？ 今天的教学对学生都有哪些帮助，举例说明。 今天所感、所得的教学对自己今后的教学有何帮助与启示？;发展前期向发展后期过渡;;例子;;;L.舒尔曼 教师专业知识分析框架 ①学科知识 ②一般教学知识 ③课程知识 ④学科教学知识（教学内容知识，Pedagogical Content Knowledge，简称PCK） ⑤学习者及其特点的知识 ⑥教育情境知识 ⑦关于教育的目标、目的和价值以及 它们的哲学和历史背景的知识;;3. 本次聚焦;（6）教学方法与策略选择 (7) 教学资源的利??与开发 （8）以学生为主体设计教学活动 （9）细心观察与关注个别学生，进行个别化指导 （10）反思能力 ;标准1：正确地理解教材 结果指标： 能够分析教材所涉及的基本事实，画出概念图或思维导图。 能够整体把握学段教材。 过程指标： 数据收集： ;标准2：实证性地分析学生情况 ;标准3：科学地确定教学内容;标准4：清晰地确定与表述课时目标 ;标准5：合理地安排教学流程 ;标准6：选择恰当的教学方法与策略;标准7：教学资源的利用与开发 ;标准8：以学生为主体设计教学活动 ;标准9：细心观察与关注个别学生，进行 个别化指导;标准10：养成反思的习惯;2+2 反思评价方法;4. 核心问题;结束语