分解课标 -细化目标(新).pptVIP

;分解课标 细化目标;一、何谓分解课标、细化目标？;课程标准解读与课程标准分解;二、为什么要分解课标细化目标？;教学目标意识淡薄;目标的误用;目标不明;;; （2）教学过程五环节： 备课、上课、作业、辅导、评价 ;三、如何分解课标、叙写目标;1、课标分解的要求;2、学习目标的定位; （2） 学习目标以学生为中心，以学生的身心变化为目标，这些变化是以直接可观察的行为指标为依据的。其表述应力求明确具体，可以观察和测量。 ;3、教学目标的叙写;教学目标的叙写;教学目标的叙写;;;课程标准中动词的描述 结果性目标 1、知识 了解————说出、背诵、辨认、列举、复述等 理解 ————解释、说明、归纳、概述、推断、整理等 应用 ————设计、辩护、撰写、检验、计划、推广等 2、技能模仿————模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等 独立操作 ————完成、制定、解决、绘制、尝试等 迁移 ————联系、转换、灵活运用、举一反三等 体验性目标 经历（感受） ——参与、寻找、交流、分享、访问、考察等 反映（认同） ——遵守、接受、欣赏、关注、拒绝、摈弃等 领悟（内化） ——形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等;;;;目标叙写要注意;目标叙写要注意;;4、学习目标的分解;（1）课程标准与学习目标的对应关系及分解策略 ;（2）分解课程标准分解的步骤;课程标准分解的基本方法 ;第一步：从课标中摘录相关内容，分析句型结构和确定关键词。 “通过观察、操作，了解三角形内角和是180°”;第二步：扩展或剖析核心概念;第三步：根据概念图，分解行为动词 ;第四步：根据概念图，确定行为条件 ;第五步：分析规定性条件：观察、操作;第六步，根据概念图，确定行为程度 ;;案例2：《小数的加减法》目标叙写;第一步：分析句型结构和关键词 寻找课标与本节有关叙述;小数加减法的方法;第三步：扩展或剖析行为动词（核心二）;第四步：确定行为条件（核心之三）;第五步：确定行为表现程度;第六步：综合上述思考，写出学习目标;1、结合具体情境，通过自主探索，理解小数加减 　　 法的算理，正确计算两位小数的加减法 2、能运用小数加减法的知识解决日常生活中简单 的实际问题，在解决实际问题的过程中，发展 估算意识和计算能力 3、在探索、合作、交流的过程中，获得类比、迁 移的数学思想方法; 整体上考虑“叙写学习目标” 1.续写学习目标能促进教师的发展 剖析核心概念→有助于对教材知识体系梳理与建立 剖析行为动词→课堂上对不同知识点的处理行为 确定行为条件→课堂情境（活动）设计 确定行为表现程度→因材施教 ;2.叙写学习目标等于提前进行课堂教学设计 设计目标时就考虑了完成目标的手段，课堂上教学活动（情景）必然围绕目标进行开展 有助于落实有效教学的理念;科学分解课程标准 规范叙写学习目标;科学分解课程标准 规范叙写学习目标;案例3：《笔算乘法》的教学设计;《笔算乘法》教学目标的设置;依据一：《课程标准》;第一步：摘录相关内容;第二步：确定关键词 ;第三步：分解知识 ;第四步：分解行为动词 ;依据二：单元教学目标;第一步：摘录相关内容 ;第一步：摘录相关内容;第二步：确定关键词 ;第三步：分解知识;第四步：分解认知行为 ;依据三：教学内容;依据四：学情;教学目标陈述 ;教学目标陈述;评价设计 ;评价设计;《笔算乘法》评价样题;教学流程预设 ;教学流程预设;教学流程预设;（五）总结激励 内化新知;四、分解课程标准的建议;1、细化目标与三维目标不相互矛盾;2、叙写目标面临的困难;3、应基于课程标准开展教学;对于如何分解课程标准，我们已经上路了，但我们要走的路还很远，愿与大家一起探索…… 谢谢！