1.4线段垂直平分线.docVIP

PAGE  PAGE 5 教 学 设 计 月 日 课题1.4线段的垂直平分线（1）课时课型 新授教学 目标 知识技能： 1、能够运用公理所学过的定理证明线段垂直平分线性质和判定定理． 过程方法： 经历探索、猜测、证明的过程，进一步发展学生的推理证明意识和能力。 情感与价值观： 1．能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲． 2．在数学活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心．重点难点教学重点 1．能够证明线段的垂直平分线的性质定理、判定定理及其相关结论．2．能够利用尺规作已知线段的垂直平分线． 教学难点 写出线段垂直平分线的性质定理的逆命题． 教学措施掌握定理的内容，精讲多练教学方法 探索——交流——合作法 教具 准备多媒体演示 注意 问题注意证明的严谨性，注意性质定理与判定定理的区别 板书 设计  引入新课定理 证明 做一做小结 教 学 过 程 （包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等） Ⅰ．创设现实情境，引入新课 教师用多媒体演示： 如图，A、B表示两个仓库，要在A、B一侧的河岸边建造一个码头，使它到两个仓库的距离相等，码头应建在什么位置? 其中“到两个仓库的距离相等”三次闪烁，强调这几个字在题中有很重要的作用． [生]码头应建在线段AB的垂直平分线与在A，B一侧的河岸边的交点上。 Ⅱ．讲述新课 [师]我们从折纸的过程中得到了线段垂直平分线的性质定理，大家知道这是不够的，还必须利用公理及已学过的定理推理、证明它，现在就请同学们自己思考证明的思路和方法，并尝试写出证明过程，遇到困难，请同学们大胆提出来，我会给你启示． [生]我有一个问题，要证“线段垂直平分线上的点到线段两个端点的距离相等”，可线段垂直平分线上的点有无数多个，需一个一个依次证明吗?何况不可能呢． [师]谁有办法来解决此问题呢？ [生]我觉得一个图形上每一点都具有某种性质，只需在图形上任取一点作代表． [师]我觉得这位同学的做法很好，我们只需在线段垂直平分线上任取一点代表即可，因为线段垂直平分线上的点都具有相同的性质． 已知：如图，直线 MN⊥AB，垂足是C，且 AC＝BC，P是MN上的点． 求证：PA＝PB． 分析：要想证明PA=PB，可以考虑包含这两条线段的两个三角形是否全等． 证明：∵MN⊥AB， ∴∠PCA＝∠PCB＝90°. ∵AC＝BC，PC＝PC， ∴△PCA≌PCB(SAS)． ∴PA＝PB(全等三角形的对应边相等)． 教师用多媒体完整演示证明过程，同时，用多媒体呈现：  想一想 你能写出上面这个定理的逆命题吗?它是真命题吗? [生]到线段两个端点的距离相等的点在这条线段的垂直平分线上 学生讨论多种证明方法。 做一做 用尺规作线段的垂直平分线. [师]要作出线段的垂直平分线，根据垂直平分线的判定定理，到线段两个端点距离相等的点在这条线段的垂直平分线上，那么我们必须找到两个到线段两个端点距离相等的点，这样才能确定已知线段的垂直平分线． 下面我们一同来写出已知、求作、作法，体会作法中每一步的依据． 随堂练习 课本p25 习题6.10 课时小结 本节课我们先推理证明了线段的垂直平分线的性质定理和判定定理，并学会用尺规作线段的垂直平分线． 课后作业 Ⅲ．活动与探究 (1)在△ABC中，AB＝AC，AB的垂直平分线交AB于N，交BC的延长线于M，∠A＝40°，求∠NMB的大小； (2)如果将(1)中的∠A的度数改为70°，其余条件不变，再求∠NMB的大小． (3)你发现了什么样的规律?试证明之； (4)将(1)中的∠A改为钝角，对这个问题的规律性认识是否需要修改 达标测试：配套练习册p25 1. 2. 异步训练：配套练习册p26. 5.6. 作业设计： 必做： 配套练习册p25. 3.4. 选做 配套练习册p27 7. 教 学 后 记 （包括达标情况、教学得失、改进措施等）