二下集体备课17-20课时.docVIP

二年级组数学学科集体备课(总 17 课时) 第一部分：主备人研读教材初备 第3 单元解读 “认识方向”是在二年级(上册)教学东、南、西、北的基础上，进一步教学东南、东北、西南、西北，并学习用学过的方位词描述简单的行走路线。课时分配4说 教 材课题认识方向第 4 课时 主讲稿教材简析这部分内容是学生日常生活经验的初步总结，也是进一步学习用方向和距离这两个要素确定物体位臵的基础。教学 目标1、在具体的操作活动中，进一步加强方向感，提高认识路线图的能力。 2、在实际活动中加强小组合作能力，提高实际操作能力，同时体会成功的喜悦，感悟集体的力量。 3、在观察、解决实际问题的过程中，感悟数学与生活的密切联系，培养学生运用生活经验帮助思考的意识。教 学 重难点认识方向，并读懂路线图说教法教学策略 （教法设计)观察，发现教学媒体使 用课件 说 教 学 流 程 教 学 环 节 设 计教学过程：备课困惑商讨疑难一、情境导入： 提问：小朋友们，你们现在面对的是什么方向？（东面） 你能指出教室里其他七个方向吗？师问，生答并用手指一指。 请坐在教室中间的一位小朋友起立，分别请坐在他东面、西面、南面、北面的小朋友听口令起立。 揭示课题：测定方向 二、思索探究，交流共享： 辨认教材呈现的场景里的方向 小朋友们能辨认出各个方向，你能辨认出平面图中的方向吗？ 出示场景图。从这幅图中，你看到了些什么？指名说。 以往我们看到的平面图，按什么规定绘制的？（上北、下南、左西、右东）看看这幅图中的正北方向和我们以往看到的有什么不同？ 这幅图中的正方向在哪里？你是怎么知道的？ 生观察后，指名答。（正北方向指向平面图的左上方，从指南针和小朋友的话中都能看出来。） 你能说说图中学校的景物各在小朋友的哪一面？思考，指名交流。 三、反馈完善： 在校园里定方向 平面图中的校园已经会测定方向了，你们想不想到我们的校园里去辨认一下方向？ 师说要求： 请大家尽量保持安静，每一组带一本书、一枝笔。每五人一小组，商量一下，那么这组在校园的什么地方测定方向，然后分工测定，把表填好。看哪一组测的又快又好。 学生活动。 回班，整理表格。 汇报测定结果，大家给予评价。 四、全课总结： 请学生说一说测定方向的体会。 可以先引导学生观察教材提供的活动情境，说说图中的小朋友在做什么，并根据小朋友手里指南针的放大图，以及提示测定校园里的方向。板 书 设 计设 计 意 图测定方向 突出重点，展示主要内容。 二年级组数学学科集体备课(总 18 课时) 第一部分：主备人研读教材初备 第4 单元解读 在认识整百数时，让学生借助方块图，一百一百地数，数到一千；在认识几百几十时，让学生借助计数器，一十一十地数，在认识几百几十几时，又让学生借助计数器，一个一个地数，这样的安排至少有以下几点好处：第一，有利于学生从“数序”的角度丰富对千以内数的认识；第二，有利于学生丰富对“一千”的认识，逐步形成对“一千”的良好数感；第三，有利于为进一步学习千以内数的大小比较提供思考的基础。课时分配14说 教 材课题千以内数的初步认识第 1 课时 主讲稿教材简析教材在选择认数素材时，既注意了学生熟悉的事物，也注意了学生能够理解的、感兴趣的事物；既强调联系学生的生活实际，又重视学生对未知世界的探究。把素材的趣味性、前瞻性及其数学内涵有机地融合在一起。教学 目标1、经历数数的过程，体验数的发展。通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。 2、培养用数学的观念看周围事物的意识，培养与同学合作交流的态度和习惯。教 学 重难点理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。说教法教学策略 （教法设计)探究 发现教学媒体使 用课件 说 教 学 流 程 教 学 环 节 设 计教学过程：备课困惑商讨疑难一、情境导入： 出示一个小方块、一条小方块，让学生分别说说它们所包含的小方块的个数。 再出示“一板”小方块，你们想不想知道这“一板”有多少个小方块呢？ （1）让学生自由地数一数。 （2）同桌交流。 （3）汇报结果，并让学生说一说是怎样数的？ 二、思索探究，交流共享： 1、教学计数单位“百”和“千”，直观认识整百数和一千。 （2）提问：我们已经知道“一板”小方块是一百，那“3板”小方块是几个一百，是几百呢？“8板”小方块是几个一百，是几百呢？ 2、认数。 出示方块图（3堆2条），问：一共有几个小方块？（320个）你是怎么知道的？32