15.寻找生活中快乐.docVIP

15．寻找生活中的快乐 教学目标 (1)学习感受身边的快乐。体会到快乐其实是一种态度； (2)学习在烦恼时换个角度想问题，发现快乐； (3)学习主动寻找快乐，学习主动创造快乐。 教学准备 (1)每人准备一面小镜子； (2)音乐光盘《歌声与微笑》。 教学重．难点 学习在烦恼时换个角度想问题，发现快乐，感受快乐。培养一种积极寻找快乐的态度。 课时时间:l课时。 教学过程 导入 暖身游戏“照镜子”。笑是表达快乐的很好的方式。学生拿出准备好的小镜子，对着镜子一起微笑，保持快乐的表情约一分钟。 教师引入：老师看到了你们灿烂的笑容。你想每天都拥有快乐的心情吗?那就一起去寻找“快乐”吧! 主题活动 (一)心理聚焦 学生观察两幅情景图片，并谈一谈： (1)面对同样的生活，图中主人公为什么会有完全不同的两种心情? (2)说说自己经历的快乐(或烦恼)事。 图中的主人公，一个习惯性“快乐”，一个习惯性“烦恼”。学生也可能有这种情况。此环节，提供一个安全开放的情景，让学生体会自己的心情，倾诉自己的体验。教师也可初步发现学生属于“烦恼”取向，还是“快乐”取向，以相应的调整辅导活动。 (二)心灵视窗 这一环节，引导学生体会到：生活中有很多的快乐，快乐就在我们身边。 学生阅读教材文字，观察教材中提供的四幅情景图，并思考：生活、学习中，还有哪些快乐? 学生分组。每个人说一说自己经历的快乐事，与其他同学一起交流和分享。 (三)心灵氧吧 这一环节，引导学生认识到：快乐就在每个人心中，快乐其实是一种态度。 学生阅读((寻找快乐的故事》，或有感情地讲《寻找快乐的故事》，理解苏格拉底的话：“快乐就是这样，它往往在我们为着一个明确目的而忙得无暇顾及时，突然来访。” (四)心海起航 这一环节，通过一个有趣的游戏——“快乐食谱”，引导创造快乐。同时，游戏的过程会让学生体会到：快乐跟友谊、善良、宽容、理解、关怀、信任、努力等诸多关联。教师可以设计如下活动： 让学生发挥创意，自制一份“快乐食谱”并交流分享。 小组讨论、总结快乐的“??素”。 小组讨论寻找、创造快乐的方法。