11第3单元分数除法102-131.doc

青岛版五年级《数学》下册教学设计 第  PAGE 135 页 单 元 备 课 课题第三单元 布艺兴趣小组——分数除法教 学 总 目 标1.使学生理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算法则，能够比较熟练地进行计算。会口算简单的分数除法。 2.使学生会解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题。 3.使学生掌握分数除法和加、减法混合运算的计算方法，并能进行一些简便运算。教 材 解 读本单元教材分为4个信息窗和我学会了吗。信息窗1主要认识分数除法的意义，分数除以整数的计算方法，信息窗2学习一个数除以分数的计算方法，信息窗3学习“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的解法，信息窗4学习分数乘除混合运算的应用。本单元内容是认识分数除法的基础，在这部分内容中，整数除以分数计算方法的探究过程是教学的重点，也是教学的难点教学 重点掌握分数除法的意义，理解一个整数除以分数的计算法则 。教学 难点理解一个整数除以分数计算法则的推导。课 时 安 排信息窗1…………………………2课时 信息窗2…………………………2课时 信息窗3…………………………2课时 信息窗4…………………………2课时 我学会了吗………………………1课时 课 题信息窗1—分数除以整数课 型新授教学内容P23-24；P24自主练习1-5题备课教师明健教学时间共 2 课时 第1 课时单 位山口镇教学目标1.在解决具体问题的过程中，借助直观图示，理解分数除法的意义，探索分数除以整数的计算方法，并能够正确进行计算。 2.能够运用分数除以整数的知识，解决简单的实际问题。 3.经历探索分数除以整数计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。教学重点分数除以整数的意义和计算方法教学难点分数除以整数的意义和计算方法教学准备信息窗二情景图、课件教 学 过 程复 备一、复习旧知 导入新课??1.复习求一个数???几分之几是多少的应用题，和乘法算式的意义，并为后面的学习难点打下基础。??2.复习倒数的定义，及如何求一个数的倒数是多少。??提问：什么是倒数？二、生活激趣，引入新课 1.课前谈话 师：老师给同学们带来了几位新朋友，他们高高兴兴地来了，你们看：（课本23页信息窗1图） 他们还带来了一些问题：布艺兴趣小组的同学要用60厘米的花布给小猴做衣服。如果做背心，可以做3件；如果做裤子，可以做2条。 师：你能根据这些信息提出哪些数学问题？又怎样列式呢？（如果学生提出做一件背心需要花布多少米？做一条裤子需要花布多少米？教师可随即板书；如果学生不能提出，教师可直接问） 让学生在本子上列出这两题的算式，并计算出结果。谁来说说你的解答过程。 师：这位同学说得怎么样？你认为呢? 教 学 过 程复 备2.揭示课题 改变数学信息（略） 师：刚才，同学们的表现都很棒！把有关信息换一换，你会列出算式吗？ 师：这类题该怎样计算呢？这就是我们今天要探究的新知识分数除以整数。板书课题：分数除以整数 【引导学生从已有的生活经验入手，先让学生说说自己参加过什么兴趣小组，拉近学生与教材的距离。然后进一步复习整数除法，为新知分数除以整数奠定基础。在复习的基础上，引导学生提出新的数学问题，展开对新知识的探究学习，使学生感受新旧知识之间的联系，感受数学与生活的联系。】 三、合作探究，体验感悟 1.解决红点问题 （1）探究算法： 师：请你们大胆猜测一下， ÷3的计算结果是多少呢？谁的猜测是正确的？这道题可以怎样计算呢？ (2) 学生独立思考并做在练习本上，然与同桌交流。 （3）交流汇报：师：谁愿意把你的算法告诉给大家。 师：请说说你这样计算的想法好吗？说得真精彩，有哪些同学也用到了这种算法。 （4）教师归纳 在这种算法中，他们把分数除法转化成了分数乘法来做把除数3转化成了3的倒数，也就是说 乘这个整数的倒数，除了这几种算法外，还有不同的算法吗？生说理由。 师：说得很好，那么请用这种算法计算的同学举手。他们利用商不变的规律，把分数除法转化成了分数乘法来做，看来，我们班的同学都是聪明能干的。 2.解决绿点问题： 出示：做一条裤子需要花布多少米？ 师：怎样解决这个问题呢？ 先让学生在练习本上独立计算，并画图理解算理，再在小组里共同分析、解释计算方法。 师：这个算式的结果是多少？怎样算呢？（生自主探究后教 学 过 程复 备交流，可能这样说我用乘2的倒数。 师板书：÷2=×=（条）答（略）） 3．概括计算法则： 观察÷3= ÷2= 你有什么发现？（学生思考后可能会说：被除数是分数，除数都是整数，计算时把除法转化成了乘法，乘分数的倒数） 师：通过刚才