初中生quot;学业社会比较quot;与quot;自我效能感quot;的调查与研究.pdfVIP

品德与心理· 精商测键句评价 初中生学业社会比较与 自我效能感的调查与研究 刘黝梅提鑫德 刘晓静 [摘要)*-研究采用学业自我效能感受农、学业社会比较受农对726 名中学生进行剩囊，探讨了中学生学业社会比 较与学业自我效能感的现状以及两者之间的关系。结果农明: ( 1 )初中生的学业自我效能感在性别、年级和学 校上有显著差异 ;(2) 不同性别、年级和学校的学生在贬低比较、平行比较 J二存在显著差异，不同学校、年级的学 生在向上比较、向下比较、完善比较土益并显著; (3) 学习能力自我效能感与学业社会比较的各个维皮之 间相关板显著。 {关键词}初中生;学业自我效能感;学业社会比较 [中团分类号) G449 [文献标识码) A [文革编号) 1674- 1536(2010)12-∞协-04 已将自我效能感理论广泛地应用到学习领域之中， 一、苦|窗 研究发现学业自我效能感对学生的思维、情绪、动 学业杜会比较是指个体通过把自己的学业情 机、学习行为及学业成就等具有重要的作用， I吁旦是 况与其他问学相比较而形成有关自己学业各方面的 鲜有研究以学业社会比较和自我效能感为切人 能力和京平的一种评价过程。口 l 它广泛存在于充满 点，去探讨两者的相关以及初中生在这两个维度上 升学压力的中学生当中，学业社会比较的分类标 的表现。鉴于此，本研究以初中生的学业为基点， 准较多，一般来说可以从比较方向、比较倾向和 考查他们在学习能力自我效能感与学业社会比 比较结果三个维度进行分类。比较方向可划分 较及其各个指标上的表现，以期探资两者之间的关 为向上比校、平行比较和向下比较三个指标， 系，分析不同性别、年银、学校的初中生在这将维度 比较结果分为宛善比较和贬低比较两个维 上的操异，为教师和家长在实践中采用相应的策略 度。在学习情境下，向上比较是指个体与能力成 提供借鉴。 就比自己好的他人做比较:略行比较则是与能力、 二、研究?法 成绩和自己相当的人做比较;而向下比较则是指 个体与能力、成绩比自己握的他人作比较;比较取 1.研究对象 向即进行学业社会比较的频率;宪静比较是指个 本研究采取辖群随机抽样的方法，从1.(抄市某 体通过学业社会比较，获得其他人的相关信息，总结 普通中学和示范性中学抽取 6 个班共 752 人作为研 自己的优缺点，从而究替自己的不足;贬低比较是 究对象，发放问卷