《1000以内数的认识例1》教学设计201448.docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 4 《1000以内数的认识》教学设计 朝阳小学 侯祖惠 教学内容：人教版教科书P74-75页例1。 教材分析： 本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。? 教学目标： 1、学生在认识100以内数的基础上，学生经历1000以内数的数数过程，能够正确的数出1000以内数的的物体的个数，掌握数数的方法，建立1000以内数的概念。 2、初步理解相邻计数单位间的十进关系，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百十一千。并认识新的计数单位“千”。 3、培养学生的估计意识和创新意识，发展学生的数感。 4、初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐 重点、难点 重点：认识计数单位“千”，渗透相邻计数单??之间的十进关系。 突破方法：通过学生动手操作突破重点。 难点：拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1），发展学生的数感、估算意识。 突破方法：通过学生小组合作数一数、拨一拨等活动突破难点。 教学教法 教法：谈话、指导相结合。 学法：小组合作研讨法。 教学准备 师：课件，大算盘一把，大计数器一个，加减百子训练表，计时器，手表。 生：每人一把算盘。 教学流程 课前交流 引入珠心算基本功训练（6分钟） 你猜过谜语吗？ 1、 【PPT1】谜语引入：一座城，四面墙，一群珠宝里面藏。 如用小手拨一拨，霹雳啪啦连声响。（算盘）算盘的作用大，被誉为中国的第五大发明，种类多，可漂亮了，2013年12月4日，联合国教科文组织在阿塞拜疆的首都巴库宣布，中国珠算正式列入教科文组织人类非物质文化遗产名录，真是我们中华民族的骄傲呀！今天我们邀请算盘和我们一起学习“1000以内数的认识”。 2、【PPT2】（取盘）（1）加百子 30秒 （2）减百子30秒（各两人报数） 【PPT3】（3）听心算 6+5+9+1+3=24 74+2+16+3-43=52 68+59-27=100 【PPT4】（放盘）（4）看心算 40×2=80 51×3=153 36÷3=12 新课（34分钟） 创设情境，感受大数的意义（2分钟） 【PPT5】 利用课件出示1张育新小学图片。 出示学生升旗仪式是的站队照片。（同时表扬学生站的真整齐）让学生猜一猜站有多少人？（鼓励学生大胆说，从而引出我们还要学习比100大的数，板书课题：1000以内的数认识） （二） 合作研讨 探究新知（22分钟） 教学例1。 [2分钟]PPT出示10个小正方体，这一小堆正方体学生猜有几个？（问：那我们一个一个地数来看看到底有多少个，然后师利用课件演示一个一个的数十个一是10。要求生读一读，在生读的同时板书:一个一个地数,10个一是十） [2分钟]继续用PPT出示100个小正方块。看到这么多杂乱的小正方体，想想怎样数比较快？（一十一十地数）（生答后师利用课件演示一十一十地数，10个十是一百，要求生读一读，在读的同时板书:一十一十地数，10个十是一百） 3、[3分钟] (1)估一估老师出示的大正方体由多少个小正方体组成。 ①你是怎样估的？ ②生汇报。 （2）、利用课件演示。然后要求生读：十个100是1000，同时师板书：一百一百地数，10个一百是一千。 （3）一千里有（ ）个一？一千里有（ ）个十？一千里有（ ）个一百。 4、师：通过刚才数方块，你对数数有什么发现？ 引导总结：当物体的个数较少时，可以一个一个地数；当物体的个数较多时，可以一十一十地数；当物体的个数更多时，可以一百一百地数。 5、[2分钟] 计数单位“千”在计数器上的位置在哪里呢？（从右往左数的第四位，让我们从百位慢慢走近计数单位“千”，从百位数出10个一百，百位满十向千位进一。 简介“满十进一”计数法。 我们的祖先很智慧，我们是不是也应该像他们一样聪明呢？ 6、[10分钟]【PPT10】 （1）①出示356（3个百，5个十，6个一）个小正方体。孩子们，这是多少个小正方体？ 那我们从三百五十六（356）起，一个一个地数到三百六十一（361），(几十九到整十拐弯数（板书：359-360)； 全班试数； ②个别数，结合图形数数。老师逐一出示数数过程，重点提示359-360个位满十向前十位进一。 ④师生结合计数器边拨边数。重点提示359-360个位满十向前十位进一。 口头练习： 439-440 629-630 989-990 （2）①从一百九十八起，一个一个地数到二百零六(几十九到整百拐弯数 板书：199-200)。 全班结合算盘边拨边试数。 ②请一生结合算盘展