《千以内的数的认识》导学案.docVIP

科目数学年级二年级执教人课题1000以内的数认识课时1学习目标知识目标：经历数数的过程，掌握数数的方法，会数1000以内的数,认识计数单位“百、千”，初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。 能力目标：经历估一估、想一想、数一数、拨一拨、说一说的过程，通过观察、猜想、操作、类推及与同伴合作交流等数学活动，初步学会有条理的思考和解决问题。 情感目标：体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。教学重点正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。教学难点满十需要进一时的数数方法课件准备多媒体课件、小棒、计数器。教具准备学具准备教学环节师生互动课件操作教学语言一、课前2分钟 （2分钟）指名学生按老师要求数一数。课件出示（1）一个一个的数，从18数到25 （2）十个十个的数，从10数到100。同学们已经是二年级的小学生了，咱们班的的同学会数数吗？ 数完后老师评价：同学们数的真不错，又快又准！ 二、创设情境，激发兴趣(3分钟) 1、猜一猜 2、揭示课题 学生猜一猜。课件出示体育馆图片： 课件出示课题 1000以内的数的认识师引导学生：你们知道这是什么地方吗？（鸟巢）2008年的奥运会就是在这里举办的，现在我们一起来参观一下奥运会的体育馆，猜猜体育馆大约能坐多少人？ 师：这个体育馆能坐好多好多的人, 看来这个数肯定比较100多得多呀，过去我们学习了100以内的数，现在用这些数还能表示出这个意思吗？今天我们就学习一些比100更大的数，我们先从1000以内的数开始学习好吗？（板书课题）三、探究新知 （22分钟）（一）数数，认识1000以内的数，理解10个一百是一千（共17分钟 （二）认识计数单位：（5分钟） （1）学生活动一：数一数 （2）小组合作数正方体。 （3）汇报：一个一个的数，10个一是十，十个十个的数，10个十是一百，一百一百的数，10个一百是一千 （4）活动二：学生总结。（小组讨论） 拨一拨，拨1000以内的数：（10分钟）课件出示合作要求 播放课件，师：一百为一层，2层是几个百？3个百后面是几个百？继续一百一百地数（课件再从上一层一层地拉出数一次） 师：我这里有一个大正方体，这个大正方体里有多少个这样的（举起一个小正方体）小正方体？估一估！要想知道一共有多少个怎么办？（数一数）你打算怎么数？ 设疑：师：用自己的方法数了以后，你们有什么疑问吗？老师有个疑问：数许多个物体时是一个一个的数这种方法与一百一百的数这种方法，哪种方法更好呢？重点强调9个百再添一个百是多少？然后思考：10个一百是（ ）。　正好数了几个一百？一百一百的数，十个一百是？ 师：通过数数，你有什么发现？ 师：想一想，我们刚才数数的时候，当物体个数较少时，可以一个一个的数，以个做计数单位，（板书：个）当物体个数再多一些时，可以一十一十的数，以十做计数单位，（板书：十）当物体个数更多时，可以一百一百的数，以百做计数单位。（板书：百）那数更多的物体时呢？“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，它应该写在哪儿呢？板书：千。请你在你的计数器上找到千，并用手指出千的位置。请你拨出一千，千位上的这一颗珠子就可以表示一千。 通过观察这些计数单位，思考：你发现了什么？相邻的两个计数单位的进率是多少？（小组讨论）板书：进率10 师小结：在计数器上从右边起第一位是？（个位），第二位是？（十位），第三位是？（百位），第四位是？（千位） 从四、拓展提升 （8分钟）学生完成课件演示计数器拨珠学生齐数，学生数数。数到一千师：关于数数，同学们有这么多发现，真了不起。下面我们做一个数数比赛。 1、在三百五十六的后面连续数出5个数。 2、游戏：我拨你数，使用自己手里的计数器，学生边拨边数 3、不使用任何工具数数。198数到206，大声数，数后找出你认为最难数的地方。（199到200的转变）五、课堂小结 （2分钟）学生说一说：通过数数这个题我们发现，数的方法不同，数的顺序不同，得到的结果也不一样。1、今天的学习你通过什么的方法，学会了什么？ 2、其实，在我们的生活中1000以内的数到处可见，只要我们同学们善于观察，善于思考，相信你们会有更大的收获，你们都是非常棒的。 六、下课 （布置作业）今天大家数的真不错，速度也很快，下面???喜羊羊给大家出更难的题目。你会数吗？ ＿＿＿ ＿＿＿ 800 ＿＿＿ ＿＿＿（答案不唯一）七、板书设计1000以内数的认识 10个一是十 千 百 十 个 10个十是一百 每相邻两个计数单位之间的进率都是十 10个一百是一千课后反思