四下数学四单元教案.docVIP

四年级数学下册 4-1 小数的意义 一、教学内容：P32：例1、及做一做。 二、教学目标： 1.在生活情境中了解小数的产生，体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增强对数学的理解和应用数学的信心。 2.通过探究小数与分数、整数的内在联系，理解小数的意义。 3.通过分析、对比、概括培养学生的思维能力，初步渗透对应思想和分类思想。 三、教学重点：把认数范围扩展到三位小数，使学生明确小数表示的是分母是10，100，1000的分数，并了解小数的计数单位及单位间的进率。 四、教学难点：把认数范围扩展到三位小数，使学生明确小数表示的是分母是10，100，1000的分数，并了解小数的计数单位及单位间的进率。 五、课前准备：多媒体课件 六、教学过程： 环节时间分配师生活动对应PPT页码对应教学目标或设计意图备注及操作反思一、主动入戏（3分钟）3分钟在日常生活中，商品的价钱，不一定都是整元钱，常常用小数表示．我们上学期已初步认识了小数，你能以元作单位，把下面数先写成分数，再写成小数吗？? (1)1角=(——)元=(????)元? (2)3角=(——)元=(????)元?2让学生回忆上期学的小数的知识二、自主探戏（5分钟）在日常生中，除了商品标价不够整元可以用小数外。在量屋子的高度时，它不够整米时，以米作单位也常用小数表示。?3-4目标1 (1)教学一位小数? 把刚才的题目稍作更改：（出示米尺）? 把一条长1米的线段平均分成10份，这样1份是 米，用小数表示是（????）米。? 小结：把1米平均分成10份，这样的一份或几份的数可以用一位小数表示，写在小数点右面的第一位，表示十分之几。 小练：如果8分米呢？以米为单位，怎么写成分数和小数？9分米呢？5-6目标2三、真诚切磋（22分钟）（2）教学两位小数? 把刚才的题目再做更改：（出示放大的1分米）题目和上面哪里不一样？答案一样吗？?把一条长1米的线段平均分成100份，这样1份是 米，用小数表示是（????）米。? 小结：把1米平均分成100份，这样的??份或几份的数可以用两位小数表示，写在小数点右面的第二位，表示百分之几。? 小练：如果28厘米呢？以米为单位怎么写成分数和小数？70厘米呢？7目标2（3）教学三位小数? 把一条长1米的线段平均分成1000份，这样1份是 米，用小数表示是（????）米。? 小结：把1米平均分成1000份，这样的一份或几份的数可以用两位小数表示，写在小数点右面的第三位，表示千分之几。? 小练：256毫米呢？999毫米呢？指名学生出题， 全班化成分数和小数。8目标2师：我们还可以照前面的方法继续分下去，可以得到四位、五位......小数。??启发学生根据前面3个问题的研究，可以得出什么结论???(把1米平均分成10份，1份或几份可以用一位小数表示，分成100份，1份或几份可以用两位小数表示，分成1000份，1份或几份可以用三位小数表示......)? 2、小结：像上面这些分数也可以依照整数的写法来写，写在整数个位的右面，用圆点隔开，用来表示十分之几、百分之几、千分之几的数，叫做小数。? 小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一......，分别写作0.1，0.01，0.001......等。 每相邻两个计数单位之间的进率是10。9目标2自信展演（10分钟）1. P33做一做102.巩固练习11-12目标1七、作业：p36练习九1、2题 八、板书： 小数的意义 产生：在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。 意义：小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一......， 分别写作0.1，0.01，0.001..... 每相邻两个计数单位间的坦率是10. 4-2小数的读法 一、教学内容：P34：例2、及做一做，P35例3及做一做1题 二、教学目标： 1.使学生进一步认识小数的计数单位和数位，知道小数每相邻两个计数单位间的进率。 2.掌握小数的读法，能正确地读小数。 3.理解小数的数位顺序表，知道小数的构成部分以及小数各数位上数的含义。 三、教学重点：会正确读小数。 四、教学难点：掌握小数的数位顺序表。 五、课前准备：多媒体课件。 六、教学过程： 环节时间分配师生活动对应PPT页码对应教学目标或设计意图备注及操作反思一、主动入戏（4分钟）1.如果把一张正方形纸平均分成10份，1份用分数该怎么表示？用小数呢？ 2.如果分成100份呢？2-3目标1二、自主探戏（5分钟）1．出示主题图 师：前面我们看到的一些小数如0.2、0.15等，这些小数的小数点左边的数都是0。其