时分的认识教案.docx

《时分的认识》教案 教学课题： 《时分的认识》 【教学目标】 1.结合具体情境，认识时间单位时、分，初步体验时、分的实际意义，知道1时=60分。 2.会看钟表，能正确认读钟面上指示的时刻。 3.结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守和珍惜时间的良好习惯。 【教学重点】 1.认识时间单位时、分，知道1时=60分。 2.会看钟表，能正确读写钟面上指示的时刻。 【教学难点】 能正确读、写钟表上所表示的接近整时的时刻。 【教具准备】 钟表、课件。 【教材分析】 “时分的认识”是学生初步认识了钟面、会读整时、几时半的基础上进行教学的，这部分知识对学生合理安排时间、形成时间观念具有重要的意义。教材将时、分放在一起，是为了让学生在已有知识的基础上更好的认知时间，为以后学习秒的知识打好基础。因此处理这部分知识既要精又要细。 教材是以元旦联欢会为素材，内容是新年联欢会通过图中各个钟表显示的时刻正确认读不是整时的时刻，会用电子表记时法，并通过一系列问题的解决引发对时、分知识的学习。本课“时分的认识”，是时间教学单元的第一课时，因此课堂练习还安排了适当的课外延伸，为学生以后学习“秒的认识”做好知识的铺垫。 四、教学方法及思路 【教学方法】： 本节课的教学主要以动手操作、观察、思考、体验和感悟为主，学具的操作显得非常重要。教材中的钟面是静态的，而时与分的关系是动态的，需要学生提前准备好钟表，进行现场的操作、拨动来发现其中的奥秘。教师在学生交流的基础上，对认读的方法进行归纳和提炼。1分钟的1小时的体验是时间观念建立到额必要阶段，对于1分钟的长短，要让学生静心体会，在比较中感悟。练习设计形式多样，让学生在丰富的活动中掌握知识。 【教学思路】：充分利用学具进行教学实践活动，给学生充分的实践探索与交流的时间，让学生亲身经历时间的流动过程。从而让学生找出时分的关系。 五、教学过程设计 教学过程 导入： 1． 同学们，你们喜欢猜谜语吗？课件出示谜语： 2.学生猜出：闹钟 二、观察钟面：（实物或幻灯片） 1．探索： （1）观察钟面，钟面上都有什么? （2）转一转你手中小表上的针，你发现了什么？ （3）对于时和分的了解你还知道哪些？（交流2分钟） 2．（汇报）哪个小组起来说一说你们的发现？ 3．同学们知道的真多，现在我们一起来整理一下（课件展示） A、认识大格与小格： 从几到几是一大格？如12到1，1到2，2到3 都是一大格；相邻两个数字间是一大格。我们一起来数一下有哪12大格 一大格平均分成了几小格呢？（5个）。那12个大格里面有多少个5小格？12个5是多少？怎么计算的？ 那我们一起5个5个数数看，是不是60个小格。 这组数字有规律吗？什么规律？（每次多5） B、认识表针： 粗短的是时针，表示几时的。较细长的是分针，表示几分的。最细长的是秒针，表示几秒的。它们是三个好朋友，团结合作才能完成报时的任务。你们知道这三根针是按什么方向转动的吗？用手比画一下。（按顺时针方向转动） C、关系：时与分之间是什么关系呢？ （1）分针与时间的关系：分针走一小格的时间是1分，1大格是5分，3大格是？6大格呢？怎么知道的？6个5可以用乘法算式6X5=30（分）。11大格怎么算？ 小结：分针走完一圈是60分。 （2）时针与时间的关系：请同学们自己用手拨一拨，转一转，看看分针走完一圈时针有什么变化。 汇报交流：分针快，时针慢；分针走一圈时针走一大格。 师用课件再演示一遍：现在时针和分针都指着12，请同学们观察后找出时和分的关系。 1小时=60分 想一想 2小时=（ ）分。 三、读写时刻： 1．请同学们观察这几个钟面分针和时针所指的时刻有是很么相同和不同之处？ 分针都指着12，时针指着不同的数字。时针指着3是3时，是整时。整时的时候分针都指着12，因此我们说分针指着12，时针指着数几就是几时。 你们能写出来吗？（找两个同学到黑板上分别写一个表上显示的时间，其余的在下面写） 比较：她们2个人用的是同一种记时方法吗？这是普通记时法，这种是什么知道吗？（电子表记时法）在哪里见过这种记时法？（电子表、作息时间表、电脑、电视） 电子表记时法一种简便记法，这两种记时法都可以用，咱们来看一下： 3时 3：00 2．请同学们继续观察这个钟面，它是整时吗？为什么？（分针没有指着12，时针也没有正好指着某一个数字。） （1）时针刚过了3，说明是3时多了。读多少呢？再看分针。分针走了30个小格，是30分。这30分就是多出来的那部分。所以是3时30分 3：30 （2）时针过了3，是3时多，分针走了5个小格是5分，???以是3时5分 3：05 我们来总结不是整时的时刻怎样读： 钟表上，时针刚走过数