5.第五章教育管理的相关理论和方法教材.ppt

;第五章 教育管理的相关理论与方法;德鲁克对管理哲学三对关系的见解（体现出鲜明的实践性）;★在管理主体（主体与客体）与管理（活动）本身的关系上，通过“目标管理”来达到两者的协调与统一，强调人人参与管理并激发潜能，在发现工作的兴趣和价值中满足自我成就感。 ★在企业与社会和人的关系上，强调以成就、责任为核心的道德价值观，强调以人为本的管理本体论。 ; 经验主义学派的主要观点是： ★管理是管理人员的技巧，是一个特殊的活动和认知领域，所以经验是十分重要的。 ★管理的任务是造成一个“统一的生产体系”，这个体系的生产力要比它的各个部分的生产力的总和更大，管理人员在做决策时，要把当前利益和长远利益结合起来。; ★关于目标管理的性质是分权管理，成功的先决条件和三个阶段是——制定目标，实施目标的过程，检查评价目标实施的结果。 ★用比较的方法研究和概括管理的经验。 ★只有经验主义才能把古典管理理论和行为科学理论即“泰勒制”和“行为科学”两者结合起来。; ⑴管理者必须把握自己的时间，做自己该做的事情，而不能被动地工作。这是一门技术，而不是十分困难的事情。 ⑵管理者必须注重成果，着眼于贡献，而非“没有功劳还有苦劳”，认为，管理者能着眼于贡献，则其所重视的当不仅为“方法”，而将是“目的”和“目标”。;;2.有效性理论的含义;⑶管理有效性要求管理者必须在组织任务和管理对象的个人目标、个人价值的实现之间采取最恰当的调节方式，只有两者恰当结合，才能实现有效的管理。;二、实现和提高管理有效性的途径;⑵整体性.以目标统一全体员工的思想和行动，使之成为有机整体。 ⑶时效性.强调一定时间达到的效果。 ⑷激励性.目标管理的实质在于使每人能从内心焕发出奋发向上的力量。;2.对各种资源进行合理组合、配置和使用; 3.进行正确的决策;⒋发挥管理者和被管理者的双边影响和作用;5.2 教育管理的权变理论方法;;⒈组织结构方面的权变理论;⒉领导方式方面的权变理论; 二、权变理论与学校教育管理;;权变理论应用示例：一系列备择方案;⒉组织结构和环境;;⒊组织无序状态下问题的解决;科恩、马奇和奥尔森“垃圾箱模型”;于是，科恩、马奇和奥尔森用垃圾箱来形象地比喻选择的机会：;5.3 教育管理的环境适应性理论;⒉工作环境;⒊一般环境与工作环境的关系;二、学校创造良好的工作环境的途径;5.4 教育管理的组织文化理论;⒉组织文化;⒊组织文化的内容;4.组织文化对人的发展的影响;5.文化汇合或交融时的调节形式;;二、建设学校良好的组织文化的途径;;;;5.5 教育管理的公共关系理论;社会关系有三种具体的形态：;⑵缘由性的社会关系形态;⑶需应性的社会关系形态;⒈公共关系的要素;公共关系观点的基本涵义;⒊公共关系与社会关系;⒋公共关系的职能;二、学校的公共关系;⒉学校开展公共关系活动的特点;⒊学校开展公共关系活动的原则;⒋学校开展公共关系活动的主要内容