新生辅导员在学风建设工作中的定位与实践研究.pdfVIP

新生辅导员在学风建设工作中的定位与实践研究李振兴?笱а?暗奶氐??本┕ひ荡笱Ыㄖ?こ萄г海?本????摘大学阶段是青年人成才的重要时期，而大学一年级是大学生成长过程中的一个特殊且非常重要的环节。学会学习是大学新生尽快实现角色转变，适应大学学习和生活的基础。本文在分析大学学习特点基础上，结合我校新生在学习上存在的主要问题，阐述本人在新生学风建设工作中的具体实践，并提出自己的一些理论思考。新生；学风；学会学习；智育为本；学涯规划大学阶段是青年人成才的重要时期，而大学一年级是大学生成长过程中的一个特殊且非常重要的环节。如何使新生尽快地完成从中学到大学的过渡，顺利地实现从中学生到大学生的转变，迅速适应大学生活，为在大学期间健康成长以及今后事业腾飞打下良好的基础，是每一位跨人大学校门的青年人面临的第一道人生课题。作为新生辅导员，我一直认为应该让学生在大学教育阶段学会四会，即：“学会做人、学会做事、学会与人相处、学会怎样学习”。作为一名学生，学习是学生的天职。“学会怎样学习”是大学新生尽快实现角色转变，适应大学学习和生活，进而为整个大学阶段的学习打下坚实的基础，也是毕业后适应未来学习化社会的重要技能之一。所以作为新生辅导员必须重视新生的学风建设问题。学会学习，也许有很多大学新生会问，这个问题好奇怪，我们已经从小学读到高中，如今已经进入了大学，加起来，足足读了十几年书，难道我们竞还不会学习??牵?乙K档氖谴笱У难?坝敫咧兄??的学习有很大的不同，即更加的宽松、自由和自主。学??的目的由单一的知识增长转交为知识与能力增长相结合从小学到高中，我们常常把读书理解为简单的学习知识，把分数高低作为衡量自己学习好坏的唯一标准。大学的学习，当然也要学文化基础知识、基本技能，但学习的目的，不仅在于懂得这些知识，还要掌握相关技能，掌握这些知识、技能一个很直接的目标，便是要能应用到工作实践中去，注重理论与实践相结合。学习观念由接受性学习向探索性学习转变从小学到高中，学校的学习往往是一种“填鸭式”学习，强调的是老师讲授，学生听课学习，是一种接受学习，学生缺乏主观能动性。而大学学习，强调的是学生的主动性，学习内容和任课教师的选择上有一定的自主性。同时由于各个学科在不断地发展，知识在迅速更新，学科前言进展突飞猛进，大学生只有不断探索，才能了解所学专业的新进展和新动向，这必然要求学生要探索学习，而不仅仅是接受?保??????鮁????要关键词学习。?吐??土木建筑教育改革理论与实践???甑???·?????作者简介：李振兴???????校?本┢焦热耍?本┕ひ荡笱Ыㄖ?こ萄г和盼?榧牵?彩Γ???????＆????? 律?谘?胺矫娲嬖诘闹饕N侍?坚持“智育为本??糇パХ缃ㄉ瑁?做好学生的人生导师学习方法更加强调课堂学习与学生自学相结合从小学到高中，在学习方法上老师强调更多的是课堂学习，要求学生上课注意听讲，课堂教学是学生获取知识和信息的主要渠道。而大学学习，要注重课堂教学和自学相结合。学生不仅要接受课堂上的教学内容，还必须充分发挥主观能动性，发挥自己在学习中的潜力，不断增强自学能力。结合我校北京生源学生较多，二志愿考生相对较多，学习成绩在北京高校录取生源中处于中等偏上的水平，以及部分学生家里条件较为优越等特点，我认为我校新生在学习方面存在的问题主要表现在以下几个方面：部分学生缺少学习动力，无明确学习目标学习动力，一般是指学习的动力因素或叫学习动机，是推动学生进行学习活动的内在动力。在高中学习阶段，学生的学习目标是明确的，就是考上大学。然而，当他们真正走人大学后，激励他们的动机因愿望的实现而失去了动力作用，面临着学习动力缺失。因此，新生入学后的头一年普遍存在着学习积极性下降的现象，学习动机的强度有落差。学习方法和学习习惯不适应中小学教师对学生学习的各个方面抓得很严，因而学生对老师的依赖性很强；在大学里，教学的节奏与中学相比要快得多，上课的时间少、自习的时间多，相对来说学生可支配的时间比较多，学生自由度更高，因而需要培养学生自学、主动学习能力。如果我们不及时针对新生学习特点进行调整，帮助学生建立适合大学学习节奏的方法，那么随着课程内容的逐渐加深，学生的学习就会处于被动状态，造成恶性循环。不能很好地处理学习与娱乐、社会工作等相互之间的关系目前绝大多数的新生入学时的年龄都在?～?岁之间，这期间的学生思维活跃，好奇心强，兴趣爱好广泛，精力旺盛，同时由于学生自由支配时间相对高中多了很多，所以，部分新生就产生了解脱感，忙于娱乐，尽情享受大学生活的“无拘无束”。也有部分同学，忙于参加各种社团、学生会，甚至是参加了院会、校会，还有的参加了四五个社团组织，搞得自己整天游走于社团、学生会的各种活动和会议中，不仅能力没有多大的提高，还严重地影响了自己的学习，甚至是生活。通过考试之后才发现过多的